最近，楊瀾訪談鄭強教授談“雙減”的一條視訊在網上爆火。一句“中國孩子不是輸在起跑線上，而是累倒在起跑線上”，不知道戳中了多少人的心。
的确，教育内卷的日益激烈讓孩子苦不堪言，讓家長不堪重負，國家的“雙減”政策猶如一道急刹車，讓教育者、讓家長、讓身處内卷漩渦的每一個人開始停下來反思：
什麼才是教育真正該有的樣子？
我們又應該扮演什麼樣的角色？
#01
教育的出發點是什麼：是用教育者對生命的熱愛點燃孩子心中的熱愛
教育的出發點應該是愛，沒有愛就沒有教育。
對生命的熱愛和尊重，對生活的熱情，對未知世界的好奇和探索，對知識的孜孜不倦的追求，應該是這些支撐着我們的教育，而不僅僅是眼前的分數。
當一個社會、當教育者懷着對生命的熱愛和尊重去對待孩子時，就會自然而然地懂得每個孩子都是一個天使，有自己的獨特之處。作為教育者我們能做的就是因勢利導，激發出孩子興趣的萌芽，讓他們葆有一份自己的熱愛。
這份熱愛，就是孩子的生命動力，就是激發着他不斷探索、不斷努力的一個源源不斷的發電機。
不要小看這種熱愛的力量。星星之火，可以燎原。孩子對某一件事物的熱愛，可以像漣漪一樣擴充到他的生活和學習之中。
曾經有個不上學的男孩被家長送來做心理咨詢，一開始他總是默默無語，但當我和他聊到足球的時候，男孩的内心像是被觸動到了，滔滔不絕地談起來。
他喜歡踢球，但苦于自己是“臭腳”，失敗數次再也不敢踢了。他說，他最喜歡自己在球場上馳騁的自己，覺得那時的自己是閃閃發光的。我說你在談論足球時的樣子也是在閃閃發光的。我鼓勵他再把這項運動重拾起來，後來男孩不僅找回了對足球的熱愛，而且還燃起了對學習的熱情，重新回到了學校。
為什麼很多孩子學着學着，眼睛裡沒有光了。那不是因為知識的枯燥和學習過程的艱難，而是因為他找不到自己的樂趣所在，他不知道自己為什麼要學這個。
就像鄭強教授所說，心中沒有熱愛的人，他是沒有激情的，沒有對學習的熱情的。在整個社會大背景潮流的推動下，孩子像一個牽線木偶一樣，被家長推着走，被老師推着走，如果不是在為自己的熱愛而努力，為自己的夢想而努力，他哪裡來的自己走的動力呢？
這樣的狀況，孩子累，家長老師更累。
教育者對生命的熱愛和尊重決定了他們的角色定位。
如果教育者沒有意識到孩子是一個獨立的生命，有自己鮮活的思想，有自己成長的節奏，那麼就很容易陷入越俎代庖的境地。從入學伊始，家長、老師就像推着小車一樣，推着孩子往自己想要的軌迹走。孩子小的時候，我們可以推得動；等到孩子上高中、上大學，我們還推得動嗎？他還讓推嗎？
這也就是為什麼很多孩子上了高中、大學後情緒問題爆發的原因，也是很多孩子上大學後産生“放羊”狀态的根源。孩子從小内心渴望被尊重，被當成一個獨立的生命個體、有感情的生命來看待，但求而不得，最後就會表現在情緒上和家長沖突對抗，行為上消極怠工。
隻有孩子心中有一份自己的熱愛，被注入了感情，他才會對未知世界充滿了好奇心和探索欲；隻有對未知世界充滿了好奇心和探索欲，孩子對學習才充滿了熱情和動力；隻有内心充滿熱情和動力，孩子才會相較于結果，更享受學習的過程，才會在遇到挫折和挑戰時，仍以苦為樂，刻苦鑽研。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說:“每一個兒童身上都蘊藏着某些尚未萌芽的素質。這些素質就像火花，要點燃它，就需要火星……教育最最重要的任務之一，就是不要讓任何一顆心靈裡的火藥未被點燃，而要使一切天賦和才能都最充分地發揮出來。”
是以，看到了嗎？這才是我們教育最主要的工作，這也是教育的本真。
教育者要讓孩子明白，知識是必不可少的，但知識不單單是為了你将來考大學，将來找工作，它更是為了你熱愛的東西能夠實作。學習知識，不僅僅是目的，更是讓你自己變得越來越好，通往夢想之路的一座橋梁。
#02
教育告訴我們什麼：人生不在于起跑線，而在于堅持，堅韌
鄭強教授說：“人生并不是起跑決定的，起跑是初速度，不懂教育的人看初速度，懂教育的人看途中的加速度。跑得遠，跑得久，比起跑，搶跑重要得多。”
教育培養的是一個人一生的品質，而不是僅僅局限于小升初、中考、聯考。學習是終生的事情，不是上了大學就結束了，恰恰相反，大學之後才是一個人學習能力的真正展現。因為這時候的學習更考驗孩子的自主性、自我驅動力、自我規劃能力，更看重孩子是否具有勤奮、堅韌的品質，是否發自内心地熱愛學習。
很多當年搶跑在前面的孩子，雖然被灌以了大量的知識，曾經具有很強的考試能力，但因為一直是處于“被安排、被規劃、被指揮”的狀态，是以當失去家長老師的限制時，就一下子退回了解放前，毫無自主性，更談不上前進的動力。
放眼現在的職場，越來越需要“主動”而不是“被動”的人。一個會思想、有主見的人，其價值遠勝于一群隻會按部就班的員工。
而很多在搶跑中的孩子，付出的代價不僅僅是大量重複練習所耗費的時間、精力，還有對學習熱情的壓榨，對獨立探索、思考機會的剝奪，對孩子童心的漠視。沒有了這些學習的源動力，又怎麼要求孩子在脫離家長、老師管教之後的堅持、堅韌呢？
作為教育者，我們隻有站得足夠高、看得足夠遠，才能作出正确的選擇。否則就是“雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之。”
社會的焦慮會不時地提醒家長，千萬不能輸在起跑線上，這句話本身就在混淆視聽。什麼是人生的起跑線？是國小、幼稚園的成績？抑或更早，誰先開口說話，誰先學會走路？等走過人生的幾十年，你再回頭看當初讓你焦慮得寝食難安，恨不得自己替孩子去學的事情是不是會啞然失笑？拔苗助長的故事流傳了千年，大家都會感歎“揠苗助長猶為害”，而有時我們身處其中卻不自知。
對于孩子來說，最好的起跑線就是父母的見識和格局，父母對孩子真心的愛，這才是能真正影響到孩子今後人生的起跑線。
一定要讓孩子知道，人生是一場馬拉松，隻要你有覺醒的意識和改變的想法，任何一天都可以成為你新的起跑線。
成功永遠都是在一次又一次地試錯、總結經驗、失敗、從跌倒處爬起來這樣的過程中實作的。而家長從孩子小時候就灌輸的“不能輸在起跑線上”，對孩子最大的影響就是不敢輸，不能輸，不允許自己的失敗。
這就是為什麼很多小時候學習成績優秀的孩子，進了高中、大學、工作落後于人後，心理防線崩塌，甚至自暴自棄、躺平的原因。因為從小灌輸的這種對人生的态度，讓他們認為這個眼前的失敗就是終身的失敗，就是對整個人的全盤否定。一個人如果不能夠正确地面對自己的失敗，又談何從失敗中崛起？
仔細研讀名人的人生曆程，你就會發現成功的背後是無數的荊棘以及更為苦痛的磨難。為什麼褚時健八十多歲從獄中出來開始種橙子，還能再創一片商業帝國？為什麼俞敏洪在耳順之年，在新東方的巅峰時刻再次經曆人生的斷崖式衰落，還能寵辱不驚，迅速轉型？一個人面對失敗是否足夠堅韌、堅持，決定了人生能夠到達的高度。
#03
家庭教育，任重而道遠
教育，不單單是學校的事情，家庭承擔了更為重要的角色，在看不見、摸不着的地方塑造着孩子，為孩子的心性、品質勾勒出了最基本的底色。
有調查發現，受到父母嚴厲管教的孩子，學習差的風險更大。父母嚴厲管教指的是，利用喊叫、毆打、語言和肢體威脅等行為作為懲罰孩子的手段。研究報告指出，在這樣的環境中成長起來的孩子很難在學業上有所建樹，他們更可能在中學和大學時期辍學。
家長要懂得，要嚴格不要嚴厲。嚴格，孩子會配合；嚴厲，孩子會抗拒。是嚴格還是嚴厲，孩子的内心可以感受出來。在長期嚴厲苛責下的孩子，他的心情是緊張壓抑慌亂的，他會總擔心會不會因為自己做得不夠好而引起父母的不滿，這種擔心會嚴重消耗他的能量。
家庭氛圍和諧有愛的孩子，他可以靜下心來專注于他想做的事情。有的孩子看着很努力但學習怎麼都上不去，其實就是内耗耗得差不多了。他的心思并沒有閑着，他比學習好的還要忙，忙的也很累，隻不過他的心理能量用來應付家長的很多無形壓力和情緒了。
最常見的，家長給孩子講題，孩子卻在不自覺地咬筆、啃手。家長滔滔不絕地講了半天，越講越急，你問孩子說什麼了，他一定越聽越糊塗。因為他的心理能量絕大部分用來承載、消化父母的壓力和情緒，能留給學習的真的不多了。
是以作為家長，怎麼樣幫助孩子守住那一份内心的甯靜，這是我們最大的命題，而不是幫孩子去解決具體的問題。
家庭教育，奠定了一個孩子人生的品格、心智的成熟。一個有愛的家庭氛圍會給孩子無窮的力量。隻有在愛的滋潤下成長起來的心靈，才會走向成熟，孩子的智慧才會像花兒一樣自然盛開。
隻有經過陽光和雨露滋潤的樹木才能夠長成參天大樹，隻有心靈成熟的人才會有清晰的道德觀念和法治意識，才能感受人生的幸福，才能有所發現、有所發明、有所創造。而這些，都是需要家庭、學校、社會的合力。
教育，說到底是對人的塑造，對生命的影響。
遵從自然規律，使孩子的心靈因夢想的萌發而充滿幸福，因堅持不懈而體會到成功的快樂，在每個孩子自己天賦所及的領域最充分地表現自己，這不僅是孩子個人的幸福，也是整個社會的幸福。
作者：果茉莉，心理咨詢師，關心教育和親子領域。
本文僅代表作者個人觀點，版權歸洪恩教育所有，轉載請留言。