最近，杨澜访谈郑强教授谈“双减”的一条视频在网上爆火。一句“中国孩子不是输在起跑线上，而是累倒在起跑线上”，不知道戳中了多少人的心。
的确，教育内卷的日益激烈让孩子苦不堪言，让家长不堪重负，国家的“双减”政策犹如一道急刹车，让教育者、让家长、让身处内卷漩涡的每一个人开始停下来反思：
什么才是教育真正该有的样子？
我们又应该扮演什么样的角色？
#01
教育的出发点是什么：是用教育者对生命的热爱点燃孩子心中的热爱
教育的出发点应该是爱，没有爱就没有教育。
对生命的热爱和尊重，对生活的热情，对未知世界的好奇和探索，对知识的孜孜不倦的追求，应该是这些支撑着我们的教育，而不仅仅是眼前的分数。
当一个社会、当教育者怀着对生命的热爱和尊重去对待孩子时，就会自然而然地懂得每个孩子都是一个天使，有自己的独特之处。作为教育者我们能做的就是因势利导，激发出孩子兴趣的萌芽，让他们葆有一份自己的热爱。
这份热爱，就是孩子的生命动力，就是激发着他不断探索、不断努力的一个源源不断的发电机。
不要小看这种热爱的力量。星星之火，可以燎原。孩子对某一件事物的热爱，可以像涟漪一样扩展到他的生活和学习之中。
曾经有个不上学的男孩被家长送来做心理咨询，一开始他总是默默无语，但当我和他聊到足球的时候，男孩的内心像是被触动到了，滔滔不绝地谈起来。
他喜欢踢球，但苦于自己是“臭脚”，失败数次再也不敢踢了。他说，他最喜欢自己在球场上驰骋的自己，觉得那时的自己是闪闪发光的。我说你在谈论足球时的样子也是在闪闪发光的。我鼓励他再把这项运动重拾起来，后来男孩不仅找回了对足球的热爱，而且还燃起了对学习的热情，重新回到了学校。
为什么很多孩子学着学着，眼睛里没有光了。那不是因为知识的枯燥和学习过程的艰难，而是因为他找不到自己的乐趣所在，他不知道自己为什么要学这个。
就像郑强教授所说，心中没有热爱的人，他是没有激情的，没有对学习的热情的。在整个社会大背景潮流的推动下，孩子像一个牵线木偶一样，被家长推着走，被老师推着走，如果不是在为自己的热爱而努力，为自己的梦想而努力，他哪里来的自己走的动力呢？
这样的状况，孩子累，家长老师更累。
教育者对生命的热爱和尊重决定了他们的角色定位。
如果教育者没有意识到孩子是一个独立的生命，有自己鲜活的思想，有自己成长的节奏，那么就很容易陷入越俎代庖的境地。从入学伊始，家长、老师就像推着小车一样，推着孩子往自己想要的轨迹走。孩子小的时候，我们可以推得动；等到孩子上高中、上大学，我们还推得动吗？他还让推吗？
这也就是为什么很多孩子上了高中、大学后情绪问题爆发的原因，也是很多孩子上大学后产生“放羊”状态的根源。孩子从小内心渴望被尊重，被当成一个独立的生命个体、有感情的生命来看待，但求而不得，最后就会表现在情绪上和家长冲突对抗，行为上消极怠工。
只有孩子心中有一份自己的热爱，被注入了感情，他才会对未知世界充满了好奇心和探索欲；只有对未知世界充满了好奇心和探索欲，孩子对学习才充满了热情和动力；只有内心充满热情和动力，孩子才会相较于结果，更享受学习的过程，才会在遇到挫折和挑战时，仍以苦为乐，刻苦钻研。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“每一个儿童身上都蕴藏着某些尚未萌芽的素质。这些素质就像火花，要点燃它，就需要火星……教育最最重要的任务之一，就是不要让任何一颗心灵里的火药未被点燃，而要使一切天赋和才能都最充分地发挥出来。”
所以，看到了吗？这才是我们教育最主要的工作，这也是教育的本真。
教育者要让孩子明白，知识是必不可少的，但知识不单单是为了你将来考大学，将来找工作，它更是为了你热爱的东西能够实现。学习知识，不仅仅是目的，更是让你自己变得越来越好，通往梦想之路的一座桥梁。
#02
教育告诉我们什么：人生不在于起跑线，而在于坚持，坚韧
郑强教授说：“人生并不是起跑决定的，起跑是初速度，不懂教育的人看初速度，懂教育的人看途中的加速度。跑得远，跑得久，比起跑，抢跑重要得多。”
教育培养的是一个人一生的品质，而不是仅仅局限于小升初、中考、高考。学习是终生的事情，不是上了大学就结束了，恰恰相反，大学之后才是一个人学习能力的真正展现。因为这时候的学习更考验孩子的自主性、自我驱动力、自我规划能力，更看重孩子是否具有勤奋、坚韧的品质，是否发自内心地热爱学习。
很多当年抢跑在前面的孩子，虽然被灌以了大量的知识，曾经具有很强的考试能力，但因为一直是处于“被安排、被规划、被指挥”的状态，所以当失去家长老师的约束时，就一下子退回了解放前，毫无自主性，更谈不上前进的动力。
放眼现在的职场，越来越需要“主动”而不是“被动”的人。一个会思想、有主见的人，其价值远胜于一群只会按部就班的员工。
而很多在抢跑中的孩子，付出的代价不仅仅是大量重复练习所耗费的时间、精力，还有对学习热情的压榨，对独立探索、思考机会的剥夺，对孩子童心的漠视。没有了这些学习的源动力，又怎么要求孩子在脱离家长、老师管教之后的坚持、坚韧呢？
作为教育者，我们只有站得足够高、看得足够远，才能作出正确的选择。否则就是“虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。”
社会的焦虑会不时地提醒家长，千万不能输在起跑线上，这句话本身就在混淆视听。什么是人生的起跑线？是小学、幼儿园的成绩？抑或更早，谁先开口说话，谁先学会走路？等走过人生的几十年，你再回头看当初让你焦虑得寝食难安，恨不得自己替孩子去学的事情是不是会哑然失笑？拔苗助长的故事流传了千年，大家都会感叹“揠苗助长犹为害”，而有时我们身处其中却不自知。
对于孩子来说，最好的起跑线就是父母的见识和格局，父母对孩子真心的爱，这才是能真正影响到孩子今后人生的起跑线。
一定要让孩子知道，人生是一场马拉松，只要你有觉醒的意识和改变的想法，任何一天都可以成为你新的起跑线。
成功永远都是在一次又一次地试错、总结经验、失败、从跌倒处爬起来这样的过程中实现的。而家长从孩子小时候就灌输的“不能输在起跑线上”，对孩子最大的影响就是不敢输，不能输，不允许自己的失败。
这就是为什么很多小时候学习成绩优秀的孩子，进了高中、大学、工作落后于人后，心理防线崩塌，甚至自暴自弃、躺平的原因。因为从小灌输的这种对人生的态度，让他们认为这个眼前的失败就是终身的失败，就是对整个人的全盘否定。一个人如果不能够正确地面对自己的失败，又谈何从失败中崛起？
仔细研读名人的人生历程，你就会发现成功的背后是无数的荆棘以及更为苦痛的磨难。为什么褚时健八十多岁从狱中出来开始种橙子，还能再创一片商业帝国？为什么俞敏洪在耳顺之年，在新东方的巅峰时刻再次经历人生的断崖式衰落，还能宠辱不惊，迅速转型？一个人面对失败是否足够坚韧、坚持，决定了人生能够到达的高度。
#03
家庭教育，任重而道远
教育，不单单是学校的事情，家庭承担了更为重要的角色，在看不见、摸不着的地方塑造着孩子，为孩子的心性、品质勾勒出了最基本的底色。
有调查发现，受到父母严厉管教的孩子，学习差的风险更大。父母严厉管教指的是，利用喊叫、殴打、语言和肢体威胁等行为作为惩罚孩子的手段。研究报告指出，在这样的环境中成长起来的孩子很难在学业上有所建树，他们更可能在中学和大学时期辍学。
家长要懂得，要严格不要严厉。严格，孩子会配合；严厉，孩子会抗拒。是严格还是严厉，孩子的内心可以感受出来。在长期严厉苛责下的孩子，他的心情是紧张压抑慌乱的，他会总担心会不会因为自己做得不够好而引起父母的不满，这种担心会严重消耗他的能量。
家庭氛围和谐有爱的孩子，他可以静下心来专注于他想做的事情。有的孩子看着很努力但学习怎么都上不去，其实就是内耗耗得差不多了。他的心思并没有闲着，他比学习好的还要忙，忙的也很累，只不过他的心理能量用来应付家长的很多无形压力和情绪了。
最常见的，家长给孩子讲题，孩子却在不自觉地咬笔、啃手。家长滔滔不绝地讲了半天，越讲越急，你问孩子说什么了，他一定越听越糊涂。因为他的心理能量绝大部分用来承载、消化父母的压力和情绪，能留给学习的真的不多了。
所以作为家长，怎么样帮助孩子守住那一份内心的宁静，这是我们最大的命题，而不是帮孩子去解决具体的问题。
家庭教育，奠定了一个孩子人生的品格、心智的成熟。一个有爱的家庭氛围会给孩子无穷的力量。只有在爱的滋润下成长起来的心灵，才会走向成熟，孩子的智慧才会像花儿一样自然盛开。
只有经过阳光和雨露滋润的树木才能够长成参天大树，只有心灵成熟的人才会有清晰的道德观念和法治意识，才能感受人生的幸福，才能有所发现、有所发明、有所创造。而这些，都是需要家庭、学校、社会的合力。
教育，说到底是对人的塑造，对生命的影响。
遵从自然规律，使孩子的心灵因梦想的萌发而充满幸福，因坚持不懈而体会到成功的快乐，在每个孩子自己天赋所及的领域最充分地表现自己，这不仅是孩子个人的幸福，也是整个社会的幸福。
作者：果茉莉，心理咨询师，关心教育和亲子领域。
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