一位冬令營女助教的自述與覺醒之無序到有序
仁和微校.家學唐
我們一般都認為中國小生沒人管是很難自覺遵守時間寫計劃并按計劃行事的。當讀了這位冬令營女助教的日志後，确實讓我們有理由相信：不是孩子不能自覺，而是我們不信任孩子，沒有真正把孩子自己生命的自主權交給還自己。
2022.1.17 周一
昨晚看到家長的記錄，孩子回家說這幾天不玩手機也可以。當孩子意識到自身的能力，有了目标後。不需要旁人的督促，自己便會産生動力。
杜老師再次利用小故事告訴孩子們，什麼叫自由。
從同學之間的小事到曼德拉總統再到蘇東坡的事迹，再講到自己的親身經曆，引出今天的主題:認真的人，如何把一件事情堅持做下去。
孩子們聽得入了迷。
我看着孩子們認真的神态，知道他們對目标的認識又近了一步。
随即杜老師告訴大家一個好消息，關于本次目标的完成情況，最終會在24号早上進行測驗，給好的小組和個人一筆豐厚的獎學金，并告訴孩子們評比的标準和要求。
大家躍躍欲試，有的孩子策劃好拿個人獎，有的孩子當即組隊拉人，有的孩子不動聲色聽大杜的下文。
說完評比标準，杜老師問孩子們，如果再需要他講課，要不要提出申請。孩子們立馬說，“上午講完吧！”
學生求學的場景，在這裡重制。不是老師設定架構讓孩子跟着學，而是從孩子當下出發，激發孩子主動的求學問道。一切交給孩子，處理事情就變得如此簡單。
在大家的申請下，杜老師告訴孩子們想真正達到“凡事必成”一定要請唐老師講解。随即說到學習達到不同程度需要做的事。60%～70%在看完課本後能寫出課本的概要。而達到80%～90%要能夠自己寫出課本知識構架圖。再結合凡事必成的7個步驟，肯定會成功！
時間很快到了中午，孩子們申請有空再講學科的内容。
下午到教室，杜老師提醒孩子們在規則上有些松懈，商量手機的正确使用對策，平時手機不離手的2個同學最先提出建議，為團隊考慮起來。
還是大哥組織，小仁收集，小秘書記錄。
最終孩子們商議，每天有1小時自由使用時間，其餘時間除了利用手機學習，不能做其他，否則收起來。
這一規定落實後，課堂和課間更幽靜了，孩子們的專心程度更強了。
接着杜老師趁熱打鐵，讓孩子們利用手機網站的檢索功能，找到網上免費的優質課程，觀察每個孩子的檢索能力。
孩子們熱烈地讨論起來。
晚上要求每一位孩子對今天的計劃做評估，寫上完成率，以評估每個人的情況。孩子們瞬間緊張了，跑來問我怎麼寫。回到座位認真地評估起來。
今天開始，在團隊意識和完成檢測上，讓孩子們潛移默化的養成意識。
2022.1.18周二
經過3天的課程，孩子們已經适應每天2小時閱讀，1小時運動，早計劃晚回顧的安排。
1小時閱讀結束
上午，杜老師給孩子們講述了文科學習的原理與方法，
首先，利用古代詩人的名字和古詩文字帶孩子們翻譯國文的意思，再解析字詞，讓孩子們了解為什麼文科學習要以了解和記憶為主。
文科記憶的方式與“鬼子掃蕩”方式一樣，逗得孩子們哈哈大笑。
“鬼子掃蕩”就是把所有學習的内容反複記憶。每天重複記憶，每次記憶多增加一點點量。
杜老師舉了個例子，記全班同學的名字，是死記硬背還是掃蕩的方式？孩子們即刻了解了。
然後告訴孩子們，國文的學習側重點“字詞句段篇”。
再通過對比國文學習的方式，讓孩子們了解英語也和國文一樣，需要按語言的學習規律學習。
“國文學習從一年級開始，會讓你們聽說讀寫一起嗎？”
“一般是先聽說，再讀寫。”
“對！英語學習理應如此，學校學英語，一個單詞要記它的語音語意，記他的用法。我們應該像學漢語一樣順序英語，聽說讀寫一步一步來。”
然後講了學英語的方法。也和“鬼子掃蕩”一樣，每天“掃蕩”的量多一點點，每天都看。
不需要像在學校一樣，語音、字形、詞性、文法一起記。先從語音開始，一個階段熟練後再進行下一階段。
杜老師再次強調了語音語調的重要性，就像讀故事和短文一樣，不能機械地固定節奏的念字。要找單詞之間的重音和連音。孩子們跟着模仿念經式英語，樂成一團。
最後再告訴孩子們什麼是文法，語言的輕重緩急、抑揚頓挫。孩子們了解到英語與國文對比有許多相同之處。
下午，杜老師講述理科學習方式。
首先通過分數和通分讓孩子們厘清，什麼叫概念（定義）、定理，概念是對數學知識的解釋，定理是定義推導出來的。
再提出數學的基本學習思路，一是要了解知識點的概念，二是要把定理的證明過程弄懂，三是做例題、習題。總結為“步步為營，圍剿河濱。”
最後給孩子們總結，教材學習按基本的方法能達到60%-70%，進一步了解借助教師用書了解課本，比如文科的解析、理科的定理推導能達到90%。最後再将不會的題深入探究。
第一步是往下學，第二步是往裡學。
晚上孩子們除了回顧今天看的書錄視訊，增加了英語“掃蕩”練習，重點關注孩子們讀書時的語音語調語氣。