006期
李 倩 專 欄
在不同場所，孩子的表現不一樣，這是為什麼呢？
差別是什麼
孩子是同一個孩子，唯一的變量是環境的不同，排除孩子有分離焦慮這部分因素，還有一點很重要的是，即便是做同一件事，不同環境對孩子的要求也不一樣。
家庭和教室，對應的是生活環境和教學環境。
家庭：
我們都知道，孩子在家中大多是比較放松的狀态，舒服、開心就好。
學校：
進入學校之後，随之而來的是一系列的限制，限制指的是，任何行為都有具體的要求和标準。
舉例說明
拿玩玩具來舉例。
孩子在家中玩玩具的時候，可以躺/跪/趴在地上玩玩具，想玩哪個玩哪個，想怎麼玩就怎麼玩，玩具散的滿地都是，玩完玩具也不需要自己收起來。
教室：
孩子在教室裡玩玩具的時候，每次隻能拿一個玩具，玩玩具的時候需要坐在小椅子上，一個玩具需要玩出花樣來，更重要的是還要能和老師一起玩起來，換玩具之前要把目前的玩具先收回原來的位置。
是以，在孩子剛從生活環境轉到教學環境的初期階段，很容易出現不願意進教室的情況，也并不一定是孩子做不到以上的要求，而是行為習慣的改變，是需要适應階段的，并且，每個孩子的适應時間長短不一，因人而異。
解決辦法
那我們怎麼幫助孩子快速度過這個階段呢？
第一、家長需要正視：
在轉換環境的初級階段，孩子有這樣的表現是很正常的現象，千萬别焦慮，孩子會感受到的。
第二、縮短兩個環境之間的差距：
在家中，也需要給孩子設定規矩，可以不多，但一定要有，逐漸接近教學環境對孩子的要求。
當初期階段過去之後，你就會發現，比起在家裡自己玩，孩子更願意蹦蹦跳跳地進教室找老師玩啦～