006期
李 倩 专 栏
在不同场所，孩子的表现不一样，这是为什么呢？
区别是什么
孩子是同一个孩子，唯一的变量是环境的不同，排除孩子有分离焦虑这部分因素，还有一点很重要的是，即便是做同一件事，不同环境对孩子的要求也不一样。
家庭和教室，对应的是生活环境和教学环境。
家庭：
我们都知道，孩子在家中大多是比较放松的状态，舒服、开心就好。
学校：
进入学校之后，随之而来的是一系列的约束，约束指的是，任何行为都有具体的要求和标准。
举例说明
拿玩玩具来举例。
孩子在家中玩玩具的时候，可以躺/跪/趴在地上玩玩具，想玩哪个玩哪个，想怎么玩就怎么玩，玩具散的满地都是，玩完玩具也不需要自己收起来。
教室：
孩子在教室里玩玩具的时候，每次只能拿一个玩具，玩玩具的时候需要坐在小椅子上，一个玩具需要玩出花样来，更重要的是还要能和老师一起玩起来，换玩具之前要把当前的玩具先收回原来的位置。
所以，在孩子刚从生活环境转到教学环境的初期阶段，很容易出现不愿意进教室的情况，也并不一定是孩子做不到以上的要求，而是行为习惯的改变，是需要适应阶段的，并且，每个孩子的适应时间长短不一，因人而异。
解决办法
那我们怎么帮助孩子快速度过这个阶段呢？
第一、家长需要正视：
在转换环境的初级阶段，孩子有这样的表现是很正常的现象，千万别焦虑，孩子会感受到的。
第二、缩短两个环境之间的差距：
在家中，也需要给孩子设定规矩，可以不多，但一定要有，逐渐接近教学环境对孩子的要求。
当初期阶段过去之后，你就会发现，比起在家里自己玩，孩子更愿意蹦蹦跳跳地进教室找老师玩啦～