國小三年級，漢語8節課《賣火柴的小女孩》課堂筆記、教案及練習題
課堂筆記
教學計劃
一個教學目标
1.通過學習本課的内容，了解故事深刻的思想内涵，感受賣火柴的小女孩命運的悲劇和作者的深切同情。培養學生的愛心，激勵他們珍惜幸福的生活。
2.了解文字内容，多次感受小女孩擦拭火柴的幻覺，關注人物的悲慘命運。
3.情緒化地閱讀文本，讓學生深入到單詞行中，獲得情感體驗。在閱讀中應有一定的洞察力和形成意見，提高學生的口語表達能力，使學生的潛能得到全面開發。
教學重點：1、了解本文作者及當時的寫作背景，了解文本内容，了解文本深刻的思想内涵，了解作者表達的思想和感受。這就是本課的難點。
2、感讀課文，喚起同學們對小女孩的同情，培養同學們的愛心，激發同學們珍惜現在的幸福生活。
教學難點：感覺小女孩幾次摩擦火柴出現幻覺，進而感受到小女孩賣火柴的命運和作者的深切同情。
三、教學設計
介紹作者，導入新課
1.闆書：賣火柴的小女孩，安德森
同學們，你們喜歡世界著名作家安徒生的童話故事嗎？你們中有人知道安徒生來自哪個國家嗎？他寫了什麼？你聽說過關于他的哪些故事？誰會這麼說呢？今天，我們将學習安徒生的傑作，賣火柴的小女孩。
2.播放安徒生的介紹和寫作背景。
安徒生（1805-1875），19世紀丹麥著名童話作家。安徒生的童年很悲慘，他流離失所，是以他童話故事中的主要人物是一些不幸的窮人，他們被欺負了。在他的創作生涯中，每年聖誕節，他總是出版一本新的童話集，作為送給孩子們的禮物。他的作品富有想象力，生動而簡單。他的童話故事已被翻譯成多種語言，深受世界各地兒童和成人的喜愛。著名作品有《海之女》、《皇帝的新衣》、《賣火柴的小女孩》、《醜小鴨》。等。在這些童話故事中，他對勞動人民的苦難和不幸深表同情，無情地揭露了貴族的虛榮、殘忍和腐敗，對幸福生活的向往和熱愛。
背景：賣火柴的小女孩是安徒生的傑作之一，出版于1846年。一個朋友讓他寫一個童話故事，拍一張可憐的小女孩拿着火柴的照片，這讓我想起了安徒生母親的痛苦。
童年。當安徒生的母親還是個小女孩時，她被趕出家門在街上乞讨，但她拒絕乞讨，不敢回家，是以她躲在城裡的一座橋下。沒有鞋子穿，她不得不把腳放在手裡保暖，安德森對他的母親和世界的不公正深表同情，創造了這個童話故事。
1. 播放本文的朗讀錄音。（讓學生聽情況，真正走進故事，了解故事的輪廓。)
2.快速閱讀文本，整體感覺。（讓學生快速浏覽課文，在老師的指導下，抽出相關詞語，回答相關問題，對全文内容的整體感覺，作者表達的初感和感受。)
（1）作者如何描述一個賣火柴的小女孩？它說了什麼？（标注相關詞語："寒""雪""近乎黑色""大春節前夕"、"赤腳""寒餓""扭曲""蜷縮成球"）
學生甲：小女孩在如此寒冷的春節前夕赤腳賣火柴，說明小女孩的人生很痛苦，很悲慘。
老師的結論是：大農曆除夕應該是孩子和家長團聚，最幸福的時光，但小女孩此時在街上賣火柴，賣火柴。它表明小女孩的生活狀況非常悲傷。
（2）小女孩"沒有注意到"什麼？她"不能忘記"什麼？為什麼？
學生B：小女孩"沒有注意到"她美麗的金發，她"忘不了"是大農曆除夕。因為饑餓和寒冷讓小女孩在乎自己的美貌，她需要更多的溫暖和食物，凸顯了小女孩一生的悲傷。
老師總結：在這樣一個快樂溫暖的夜晚，小女孩走在冰冷黑暗的街頭賣火柴，為家人賺點錢謀生。這是多麼"可憐的小女孩"啊！她看着财主家窗戶上的燈光，忍不住聞到了街上飄浮的烤鵝的味道。描述中流露出作者對小女孩的深切同情。
（3）為什麼小女孩一次又一次地燒火柴？你擦了多少次？
學生C：小女孩揉搓火柴五次，才看見一個美麗的幻覺。
（4）小女孩第一次擦掉火柴的原因是什麼？她看到了什麼？結果如何？你從中學到了什麼？
丁同學：因為"她的小手幾乎被凍僵了"。她點燃了火柴，感覺"就像坐在火爐前一樣。但随着比賽的進行，美妙的幻覺很快就消失了。聯系以上内容想象一下，一個赤腳的小女孩，在白雪皚皚的街道上，已經走了一天。就在這時，她多麼渴望溫暖，于是小女孩在幻覺中看到了爐子。從作者的描述中，我可以體驗到小女孩在幻想情境中的滿足和喜悅，同時，與殘酷的現實形成鮮明對比。
（5）小女孩在之後幾次揉搓火柴的原因是什麼？她看到了什麼？
饑餓，食物...烤鵝寂寞，快樂...聖誕樹
孤獨，充滿愛心...奶奶，痛苦，擺脫...飛。。。。。。
（6）在當時的社會上，小女孩真的能去沒有寒冷、沒有饑餓、沒有痛苦的地方嗎？
學生：當然不是，這隻是小女孩死前的一個美麗的幻覺。在那個黑暗的社會裡，小女孩隻是又餓又冷，沒有歡樂和溫暖，最後餓死了。這充分說明了社會的不公平。
老師的結論是：雖然小女孩一遍又一遍地擦拭火柴，但火柴還是一次又一次地熄滅了。她面前沒有爐子，隻有冷。沒有烤鵝，隻有饑餓;沒有聖誕樹，隻有寂寞;沒有祖母，隻有孤獨;沒有擺脫它，隻是面對死亡。小女孩用死亡擺脫寒冷，擺脫饑餓，擺脫痛苦！這凸顯了小女孩命運的悲劇。
（7）這篇文章講述了什麼樣的故事？作者表達了什麼樣的思想和感受？
學生甲：這段文字講述了這樣一個故事：在寒冷的農曆新年前夜，一個赤腳的小女孩在街上賣火柴，她又冷又餓，為了給火柴取暖，在火中，她看到了各種奇妙的幻覺，最後凍死在街上，表達了作者對小女孩悲慘命運的深切同情。
老師的結論：這個童話故事講述了一個賣火柴的小女孩的悲慘故事，她在偉大的中國除夕夜因為饑餓和寒冷而死在街上。作者将奇幻與殘酷的現實生活進行對比，深刻指責當時丹麥社會貧富懸殊的不合理性，揭露了專制社會的弊端，表達了作者對勞動人民苦難與不幸的深切同情。
3.再次閱讀文本并清除靜脈。（讓學生分組讨論，并根據故事的情節整理出文章的結構。)
（1）文本描述的順序是什麼？學生甲：以火柴全文為線索，首先描寫了農曆除夕夜，雪花飄飄，又黑又冷，小女孩在街上賣火柴;然後寫下小女孩蹲在角落裡揉搓火柴取暖，并從火柴的璀璨光芒中看見各種幻覺;最後寫道，小女孩捏住了燒傷的火柴梗，在街上凍死了。
（2）根據故事情節的發展順序，全文可以分為幾個段落嗎？
學生B：全文根據故事情節發展的順序可以分為三段。
第一段（第1至4段）：小女孩痛苦悲慘生活的時間、地點和狀況。
第二段（5~9自然段）：一次又一次地談論小女孩揉搓火柴，之前出現各種幻覺。美麗的幻想和冰冷的現實之間的對比反映了小女孩對美好生活的向往。
第3段（第10、11段）：小女孩在農曆除夕街頭凍死。
4、欣賞作者想象力的合理性。（讓同學們聯系小女孩的生活背景，周圍"小女孩五次揉火柴，看到爐子、烤鵝、聖誕樹、老奶奶，都是真事嗎？為什麼？這個問題被分析、讨論，從現實生活中的想象中，作者被意識到是合理的。)
老師的結論是：這些是小女孩在摩擦火柴時看到的奇妙幻覺，不是真實的東西，而是作者的想象力。因為在現實生活中，這個小女孩又冷又餓，沒有喜悅，沒有愛，她多麼渴望溫暖，得到食物;渴望像其他孩子一樣玩得開心，渴望得到聖誕禮物，她多麼想念她的祖母！但這些都無法獲得，隻能出現在她死前的幻覺中。在這種強烈的對比中，突出了小女孩的憐憫和痛苦。
二、導入新課
在一個寒冷漆黑的夜晚，一年的最後一夜，賣火柴的小女孩孤獨、饑餓、寒冷，最後餓死了。這是個多麼可憐的小女孩！讓我們更深入地研究文本，走進小女孩的内心世界，感受小女孩賣火柴的命運悲劇和作者的深切同情。
1. 标記單詞。（引導學生仔細閱讀課文，畫出意義深遠的單詞和短語。)
2. 分析單詞。（讓學生掌握關鍵詞，聯系語境小組讨論，交流感受。要了解作者這樣寫作的目的，鍛煉學生的邏輯思維和語言表達能力。)
（1）文中是否多次提到"大農曆除夕"？角色是什麼？
學生甲：文中三次提到"大農曆除夕"。第一次是在文的開頭，把小女孩在"大農曆除夕"寫出來賣火柴;第二次是寫小女孩又冷又餓，走在街上，看着别人的窗戶熄滅的燈光，聞着烤鵝的香味，心裡忘不了這是"大春節前夕";第三次是寫小女孩在"大農曆除夕"期間在街上凍死。
教師總結：文中三次提到"大春節前夕"，就是為故事安排一個具體的時間和環境。"大農曆除夕"本來應該是快樂的，快樂的，而小姑娘在大農曆除夕走在街上，在大農曆除夕看着别人窗戶上的燈光，聞着烤鵝的香味，在大農曆除夕凍死了。大春節前夕的喜慶氣氛，凸顯了小女孩命運的悲慘，激起了人們對她的同情。
（2）"她敢從火柴裡掏出一個，燒在牆上暖暖她的小手嗎？"她終于掏出一個。"這兩句話說了什麼？"
學生B：說明火柴是小女孩家庭的生命之源，而對于小女孩來說，每一根火柴都是珍貴的。上面的接觸她沒有賣過一根火柴，内疚和害怕被父親打敗，讓她更害怕浪費一根火柴，但難以忍受的寒冷迫使她被打敗，最後拔出了一根。
（3）你為什麼說，"這是一場奇怪的火災"？
學生C：這"奇怪"的火，讓小女孩看到了溫暖的烤箱，得到了短暫的溫暖和滿足。在這片雪花飄揚的"寒暗夜"中，這是一個"赤腳""一雙小腳凍紅一塊綠色的碎片""蜷縮的腿成球""一雙小手幾乎凍僵了"對于小女孩來說，這是非常有價值的。
（4）你從小女孩看到的烤鵝身上學到了什麼？
丁同學：小女孩又冷又餓，又餓又冷，"這一整天，沒人給她買火柴，沒人給她硬币。她一整天都沒吃東西，街上飄來烤鵝的香味，小女孩又是多麼渴望食物！
（5）小女孩為什麼看到美麗的聖誕樹？
學生：農曆新年前夜是孩子們一年中最激動人心的時刻，讓他們在美麗的聖誕樹旁享受自己。賣火柴的又冷又餓的小女孩也不例外，她也需要快樂。這反映了小女孩對美好生活的向往和對美好生活的向往。
（6）為什麼小女孩第四次擦掉火柴時，卻看到了她慈愛的祖母？
學生自己：從"她沒有賣過一根火柴，沒賺到錢，爸爸一定會打她"來分析，小女孩一個人很窮，隻有老奶奶最愛她。面對小女孩的絕望處境，她最想念自己的祖母，自然而然地陷入了看到祖母的錯覺中。
（7）小女孩第五次擦洗了一根大火柴，為什麼？
學生：小女孩的目标是留住她的祖母。對于小女孩來說，世界上沒有光，沒有溫暖，奶奶的外表讓她很懷舊。她很清楚，一旦火柴消失，她慈愛的祖母就會消失。于是，絕望之下，她"急忙"擦去"一大"火柴。
老師的結論：這反映了小女孩對美好生活的強烈向往，也反映了當時社會的無情。接觸上面，小女孩在多次幻滅後想起了死去的老奶奶，急切地想用一根大火柴來留住世上唯一的愛她的奶奶，于是她拼命地，擦了一整根火柴。讓我們深切感受小女孩的痛苦和絕望。
3、把握整個故事的情感旋律，聚焦文章最後兩段自然段落的深刻陳述，深刻了解作者表達的思想和感受。（發言和問題）
（1）"第二天早上，小女孩坐在角落裡，臉紅了，嘴上挂着笑容。她死了，在舊的農曆除夕夜凍死了。"
問：為什麼小女孩被凍死時還"微笑"？
學生甲：這是因為小女孩曾經幻想她的靈魂已經飛到了天國，"沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦"。她死在如此美妙的幻想中，是以她的嘴唇上挂着笑容。
老師的結論是：幻想與現實，死亡與微笑形成鮮明對比，凸顯了小女孩的悲慘命運，引發人們對她的無限同情。
（2）"沒有人知道她見過多美，她有多開心，跟着老奶奶走向新年的幸福。
問：這是什麼意思？把它放在文本的末尾感覺如何？
學生B：這句話的意思是小女孩凍死了，但沒人知道，她曾經在幻想中看到過一個溫暖的爐子，一隻香味的烤鵝，一棵美麗的聖誕樹和一個慈愛的祖母;在幻想中，她和祖母一起飛向天堂，發現不再有"不寒、不餓、無痛"的生活。把它放在文字的末尾，讓我們覺得小女孩死前是那麼向往更好的生活，卻隻能在幻想中看到自己想要的東西，結局被凍死在街上。如此鮮明的對比，讓我們同情小女孩的不幸。
學生C："她有多快樂"指的是她曾經擁有的幸福，指的是她摩擦火柴時出現的美妙幻想。因為在現實生活中，她沒有幸福可言。"去新年幸福"意味着她在新的一年裡快樂，而"幸福"其實恰恰相反，真正的意義是死亡。因為她用死亡來擺脫生活中的寒冷、饑餓和痛苦。通過這兩種"幸福"，我們可以感受到作者壓抑的心中充滿了悲傷和憤怒，感受到作者對貧富差距的社會現實的強烈不滿。
老師的結論：文中并沒有寫出小女孩最後的幻滅，而是讓小女孩在美麗的幻想中飛走了，因為作者真的不忍心讓小女孩帶着悲慘的經曆再次失望。小女孩用奇妙的幻想去滿足自己對幸福的渴望，卻一次又一次地被拉回到痛苦的現實生活中，幻覺越美麗，越能反映悲傷的現實，越能反映這個黑暗社會的冷漠。最後，作者讓小女孩用死亡來擺脫寒冷、饑餓、痛苦、痛苦和死亡，擺脫這個悲慘的世界。還有什麼比死亡更悲慘的嗎？這顯示了作者對小女孩的深切同情，以及對當時社會黑暗的無情揭露和抱怨。
4.全文欣賞。
文章開頭，作者将一個赤腳的小女孩放在一個冰冷又黑、白雪皚皚的農曆除夕典型環境中，緊緊抓住了讀者的心弦;作者用真實與虛幻的對比，交替描述奇幻與殘酷的現實，揭示小女孩對美好生活的渴望，密切影響讀者的内心，持續關注小女孩的命運;直到最後小女孩和奶奶飛走了，坦白說小女孩在"幸福"的奇妙幻覺中死了。小女孩的人生是那麼的凄慘，小女孩的幻想是那麼的美好，小女孩的結局是那麼的悲慘！在字裡行間，我們都能深深體會到作者内心的壓抑和悲傷，體驗作者對小女孩的悲慘命運深切的同情。
5. 升華情感。
同學們，一個有着美好幻想的小女孩，一個想過上幸福生活的小女孩，就這樣悲慘地死了！當新年的太陽高高升起時，小女孩再也看不見了......想必同學們的心情都很沉重，我也看到一些同學眼裡含着淚水！今天，我們坐在一間明亮的教室裡。
悲慘的命運
強烈的對比度
教學反思
1.學生通過交流收集到的資訊，可以讓他們了解作者撰寫本文的相關背景知識，進而更深刻地了解小女孩的命運悲慘。
2.教師可以設計這樣的連結——教科書式的戲劇來再現故事情節。這節課學生在學習上并不難，課後拓展，不僅可以讓學生拓展豐富的想象力，還能鍛煉說話能力，兩件事一手做。
練習題
首先，樂于閱讀。（16 分鐘）
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秋天來了，人們正忙着秋天的收獲。一群小螞蟻也忙着把食物帶到洞穴裡過冬。有的擀着圓豆粒，有的帶着大蟲子，有的帶着樹葉......每個人都做得很好！
還有一隻蚱蜢，它不帶食物，也不撿樹葉，隻是懶洋洋地吹着口琴，還對自己說："趁着這大好時光，還不開心玩，這群傻瓜在忙什麼？
冬天來了，下了很多雪。小螞蟻在溫暖的洞裡，一邊開着車，一邊享受秋天準備好的食物，很開心！
在雪地裡，吹口琴的蚱蜢捂着空腹，低着頭走了。有一片落葉是多麼急切，連一顆小豆粒也好啊！然而，它沒有等待任何東西，最後倒下了...
1.為文章添加标題，并在開頭的水準線上寫下。（3 分）
2.像往常一樣，寫字。（6 分）
懶惰 （ABB 類型） （ ） （ ）
自對話 （ABAC 類型） （ ） （ ）
快速疼痛 （AABB） （ ） （ ）
3.請畫一句話，用""字寫小螞蟻的勞動（3分）
你認為小螞蟻是傻瓜嗎？你想對蚱蜢說什麼？（4 分）
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其次，閱讀文章并回答問題。（13 分鐘）
一隻螞蟻（zh）偶然爬上了地圖。一個男孩看到了，驚訝地歡呼道："哈！小螞蟻爬上珠穆朗瑪峰！"喲！小螞蟻正在穿越太平洋！"
小螞蟻聽得很（滿意），心想："啊！地球上最高的山峰和最大的海洋都被我打敗了，我是多麼的偉大！回來向你的同伴炫耀（榮耀）！于是他轉頭看向樹下的巢穴。
不想，在回家的路上他不知道是什麼擋住了路，不容易爬到一半，一陣風把他吹了起來，漂浮在浩瀚的海洋中。好在男孩又看到了，孩子伸出一根枯枝，把他從危險中帶了出來，歎了口氣："唉，真可憐，連這麼小的土堆和小水坑都不能通過！"小螞蟻喘着粗氣，心想："什麼？甚至無法穿過小土堆和水坑？我不是打敗了最高的山峰和最大的海洋嗎？"
面對贊美，需要的不是陶醉，而是深思：這是真的嗎？
1. 為帶點的多音單詞選擇正确的發音，然後鍵入"√"。（3 分）
2. 自然地閱讀第2段，在括号中選擇适當的詞語，并說"√"。（3 分）
3.根據論文内容填寫空白。（5 分）
故事告訴我們，小螞蟻以為他已經登上了，越過了，結果沒有任何聯系。
。
4.為文章添加标題，并将其寫在文章前面的水準線上。（2 分）
示例：螞蟻和蚱蜢
2.示例：綠油金可多才獨得漂漂亮亮幹洗
3.
4. 否不要隻等天上掉餡餅，最後的損失是自己。
二
1. zh'd'i di'o 2.驕傲征服炫耀
3.珠穆朗瑪峰太平洋小土丘 小水坑 面對贊美，需要的不是陶醉，而是深思：自己是否名副其實
4. 示例：螞蟻