發芽 - 是否缺少了什麼？

發芽

來吧，已經二十多年了。

黎明前，我被突然的敲門聲吵醒了。老師，你不在乎嗎？打開門，菊花的母親切開頭，問道。你怎麼了？我驚呆了。

菊花，十六歲，團體支援書，成績優異，笑容燦爛，如三月的桃花。

他，那位螢幕，十六歲，一米七十零個人，不僅學會了棍子，還學會了籃球場上的猛犸象。他叫琪，但也可以叫标緻，身材總能吸引女生的目光。聽說有幾個女孩在偷偷給他寫信，但他卻無動于衷。好孩子，這很好。

暮春，陽光照耀着油菜花，暖風吹拂，金子層疊疊，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。菊花和戴來到我的辦公室，突然發現他們彼此有一種奇怪的眼神，他們并不太在意。看着他們離開的背影，我甚至在想，一粒種子，應該有合适的環境和土壤嗎？不要想太多，或者再觀察一遍，或者放手不管。

晚上十點鐘，檢查床，像往常一樣到教室，敦促一些還在讀書的學生休息。我沒有看到菊花和菊花 學生們告訴我，他們已經走了大約十分鐘，并神秘地讓我去河邊看看。

這是怎麼回事？我走出校門，走向經過校園的河流。一輪明月挂在天上，銀色的月光灑滿了整個地方。青蛙在水田裡叽叽喳喳。遠處的山是灰色的，他們腳下的河水靜靜地流淌着。突然，我發現河岸上坐着兩個背對着流水，有點像菊花和蛞蝓。我沒有吓到他們，而是蹲在牆根下。幾分鐘後，他們起身離開了。我跟着他們，直到他們走進卧室，似乎扮演了一個非常可恥的角色。這時，班上所有的學生都睡着了。看了看時間：十四十。

很快，菊花和菊花的故事就像春風一樣在課堂上響起。菊花的母親知道這件事。在與菊花的母親交流後，我在課堂上舉辦了一個主題課：提高學習水準的條件是什麼？鼓勵學生暢所欲言，強調團結和諧的學生關系有利于學習和進步的環境。這件事已經過去了，課堂上的負面影響不大，菊花和Juju的學業成績沒有崩潰。

那麼菊花的母親今天為什麼會來呢？菊花的媽媽對我說，不要讓菊花與菊花聯想，說原來這件事的結局，不乏憤慨。原來，班上另一位女同學梅-和菊彤村，因為家庭困難，父親在家生病，帶着辍學的念頭，回家了。因為很忙，我打電話給兩個同學，邀請梅回學校。

明白了。"詛咒"是因為我而開始的，如果我不讓冬宮叫梅回學校，就不會發生。她把自己以前聽說過的菊花和菊花定義為墜入愛河，她的邏輯是，既然戀愛了，就必須一心一意，是以不允許她與菊花交往，是以她要求老師照顧她。

接下來，我在這個階段孩子的任務是什麼，家長和老師如何掌握男生和女學生與她的溝通等問題。沒關系。畢業後，菊花和俞被錄取到理想的中學，然後參加工作，然後被統一招聘和統一配置設定，然後他們一起散步，來到學校，并告訴我，那個月的晚上，在河岸上他們正在談論畢業後要考哪所學校。我相信。

這是一個真實的故事，應該是近三十年了。寫這個故事并不在這個真實的故事本身。踏入青春的門檻，那些少年男孩和女孩内心的萌芽已經不再正常了，作為父母作為老師對他們的關注和愛，是不是少了什麼？對待這種萌芽，我們回避不了，也逃脫不了，我們應該做的就是面對問題：不能被簡單的粗暴對待，純粹的好關系投下陰影，不能輕易被定義為某種标簽。有必要引導和掌握程度。