孩子需要什麼？
小高老師說，要好的學習态度；閻主任說，要好的學習成績；馬飛媽媽說，要好的大學學曆；馬飛說，要……
不，馬飛并不知道自己要什麼。
在心智還未成熟的少年時代，沒有引導，他根本無法發現自己内心真正需要的東西。
就在馬飛最迷茫也是最糟糕的時刻，馬皓文回來了。這個缺席了七年的父親，重新參與了兒子的成長。
就這樣，第一次做父親的馬皓文，帶上兒子一起走上“補習之路”。
他不停地跟馬飛強調“你是這個地球上最聰明的孩子”，不是告訴我們盲目的信任就能改變一切，而是告訴我們自信才是改變的開始；
他在所有人面前立下賭約，不是告訴我們要逞一時之快，而是告訴我們永遠不服輸才是最大的勇氣；
他帶着馬飛請假旅行看展，不是告訴我們要對孩子的有求必應，而是告訴我們找到人生的夢想才有持續的動力；
······
馬皓文告訴馬飛，不要被别人貼标簽，隻有自己才能定義自己；學習不是目的，而是過程；
隻有找到夢想的靶子，每天的努力才有意義；還有永遠不要停止思考，永遠不認輸。
銀河補習班，補習的不僅是知識，更是學習的方法；不僅是課堂的内容，更是人生的視野；不僅是學業的提高，更是内心的成長。
他試着用自己的經曆、用自己的行動去探知馬飛内心的需求，然後試着填補它——家庭的關愛、獨立思考的能力和面對困難的勇氣。
而這些，都來自于一個健全、健康的獨立人格，這才是孩子真正需要的東西。
事實上，馬飛缺失的也正是我們大多數孩子缺失的。可惜，不是每個父母都是馬皓文。
在生命的最初，當每個嬰兒初生時，他們都知道自己要什麼。
餓了會哭，飽了會睡，冷了會叫，熱了會鬧。這是本能，也是未經雕琢的需求。
那時候的父母怎麼做的呢？
父母總是盡全力傾聽、判斷寶寶的需求，也認真滿足他們，讓孩子感到滿足和安全。
從什麼時候開始，我們開始用“我認為”來代替孩子的“我認為”，我們用我們的需求、社會的需求來代替孩子的需求。
當被否定得多了，孩子漸漸失去了自己的思想，他們好像活在一個虛幻的世界裡，按部就班地走着。
他們似乎獲得了我們認為的最好的東西，但是，他們卻失去了自我。
越來越嚴重的“教育内卷”無限加重了競争，越來越高的就業要求不斷釋放着壓力，越來越焦慮的家長殺紅了眼，孩子最終淪為“學習機器”。
如果一個社會用學曆而不是素質來衡量一個人的能力，一個家長用成績而不是興趣來對孩子提出要求，一個孩子隻擁有書本而失去了外面的世界。
這不是教育的進步，而是教育的倒退。
“唯分數論”下被抛棄的孩子已經夠多了，“高壓教育”下被犧牲的孩子也夠多了。
高學曆不代表高素質，被壓抑的人生可能禁不起一點點挫折。
“北大吳謝宇弑母案”、無數不堪學習重負選擇輕生的案例還曆曆在目。曾經自我放棄的馬飛、被不及格的分數逼瘋的省狀元，隻是無數悲劇的縮影。
誠然，教育焦慮是體制、社會、學校、家庭共同作用的結果。
體制、社會和學校，我們無需對抗，也無法對抗。
别人無法改變，我們隻能改變自己。
作為孩子成長的第一位老師、第一道保護門，父母必須扮演好這個重要的角色。
父母應該做的，是激發孩子的興趣，探索孩子的天賦，尊重孩子的選擇，在孩子迷茫時引導，退卻時鼓勵，前進時放手。
放開手中緊攥的線，讓孩子在自己的天空自由翺翔吧。
跌倒了也沒關系，我們隻需要在他們回頭找你時，張開雙手擁抱。
讓孩子用獨立代替依賴，用思考代替服從，用感恩代替索取。
在愛和挫折中成長，塑造健全、健康的獨立人格。
解決問題的方法比解決問題更重要，戰勝困難的勇氣比戰勝困難更重要。
每個人的一生最終都要自己走，父母能給予的，是孩子獨行的勇氣和能力。
除了分數，還有更多更重要的東西；除了考試，還有每一個重要的當下。
他們一起組成了人生，僅有一次的人生。
我們已經錯過自己的黃金時代，再也不要錯過孩子的黃金時代了。
用心感受，你會聽到答案。