成功=刨根問底的探求問題

猶太父母會告訴孩子，隻要有不懂個地方和覺得不對的地方，就應該指出來，向老師請教，或是自己想辦法找出答案，這樣才能進步得更快。

很多人把成功想的很複雜，為了讓孩子具備成功的素質，可謂挖空心思，其實，成功并不需要太費周折，更加用不着費勁力氣的去求經拜佛，成功很簡單，用愛因斯坦的話來說就是：我沒有什麼特别的才能 ，不過是喜歡刨根問底的探求問題罷了。是以，把你的孩子培養成一個“問題簍子”吧，這可是愛因斯坦的心經！

孩子的大腦就像一條暢快的小溪，溪水歡快的流淌。奔跑的越遠，孩子懂得的也就越多。可是，在溪水奔跑的過程中，孩子難免會遇到這樣那樣的難題，就像水中忽然橫着一段枯木，隔斷了水流，減緩了流速，孩子的思維受到了阻礙，這時家長就必須給予孩子疏導。孩子的提問為自己繼續認識世界提供了可能，可是很多家長卻不能幫助孩子，他們往往忽視了這個問題，于是，在教育孩子的過程中，非但不能幫助孩子疏導，甚至成了孩子思維的阻礙。

我們不妨回憶一下，孩子提問時自己的态度。

大家都知道，好奇是孩子的天性，孩子好奇，自然就愛提問，很多家長也一定會有這樣的體驗：孩子總是喜歡纏着自己叽叽喳喳的問個不停。很多家長起初還能耐心回答，可漸漸地，就變得不耐煩起來，總是敷衍了事，回答也是模棱兩可，最後甚至不理不睬，或者粗暴的制止……

家長不曾想到，這樣的态度對孩子将産生怎樣的影響。

孩子正在認識世界，他渴望了解世界，而父母的态度無疑是對孩子積極性的打擊，久而久之，提問總是得不到解決，他就會慢慢喪失提問的欲望，因而喪失了一個成長的最好時機。

猶太父母就意識到了這個問題，他們不但鼓勵孩子提問，甚至規定孩子每天必須問多少個問題，通過這樣做，讓孩子在提問和解答中激發思維能力，學習更多的知識。

猶太父母會告訴孩子，隻要有不懂的地方和覺得不對的地方，就應該指出來，向老師請教，或是自己想辦法找出答案，這樣才能進步得更快。

很多有猶太父母還喜歡用比賽的形式激發孩子的提問能力。

有一個叫拉摩西的猶太人，他告訴孩子，每天上學都必須向老師提問，而且還要在課堂上積極回答老師提出的問題。用筆把這些問題記下來，一周進行一次比賽，誰提出問題和回答的問題最多，誰就受到獎勵。

在這樣的氛圍中，孩子們更加愛提問了。漸漸地，拉摩西的孩子們的成績也優于同齡孩子，尤其是一些科技類、自然知識比同齡孩子豐富很多。

在平常的生活中，拉摩西也非常樂于回答孩子們的提問，雖然有5個孩子的輪番攻擊，拉摩西和妻子也從來不覺得煩。如果孩子們的問題他們也解答不出來時，他們就鼓勵孩子去問老師。

可想而知，孩子們不斷增長了見識，還練習了思維，提高了解決問題的能力。

猶太人說：“創造始于問題，有了問題才會思考，有了思考才有解決問題的辦法。”也正是在這樣一個不斷提問、思考和解決問題的過程中，逐漸地讓孩子們充滿智慧，與創新結緣，一個具備了創新這一成功素質的人，自然更可能成功！

諾貝爾獎獲得者赫伯特·布朗是一個美籍猶太人，他曾經說過：“我的祖父經常問我，為什麼今天與其他日子不同呢？他也總讓我自己提出問題，自己找出理由，然後讓我自己知道為什麼。我的整個童年時代，父母都鼓勵我提出疑問，從不教育我一靠信仰去接受一件事物，而是一切都求知于理。可能這一點是猶太人的教育比其他人略勝一籌的地方吧。”

成功往往就隐藏在一些看似微不足道的小事情上，隻要你留意，你的小舉動就能帶來孩子的大成功！