小區的空地上，妮妮開着新的小電動摩托，玩得高興極了。摩托是粉色的，上面還有米奇的圖案，一下就吸引了不少小朋友。
塗塗和夢夢都跑過來，想要和妮妮一起玩。
妮妮回頭看向媽媽，問：“媽媽，機車上可以坐3個人嗎？”
媽媽說：“不行啊，車上隻有兩個座位，隻能坐兩個人。”
妮妮對兩個小夥伴說：“那你們倆誰要上來？”
“我要！”“我要！”塗塗和夢夢不約而同地喊起來。
塗塗媽媽有點不好意思，就想把塗塗拉走，塗塗傷心地哭了起來：“我不嘛，我想坐米奇的摩托，是我先來的……”
妮妮是個懂事的孩子，她和兩個小夥伴關系都很好，不想讓其中任何一個傷心。于是，妮妮求助地看着媽媽。
媽媽小聲地跟她說：“既然你不想讓好朋友難過，就要自己想辦法呀，你動腦筋想一想。”
妮妮靈機一動，對兩個小夥伴說：“這樣吧，我們派一個人在前面跑，剩下兩個人坐車去追，等追上了，就換另一個人在前面跑。要不要比賽呀，看誰那麼厲害，比機車跑得還要快！”
塗塗一聽也不哭了，兩個小朋友都很高興，紛紛表示贊同。三個人在空地上你追我趕，充滿歡聲笑語。晚上，連媽媽也忍不住為妮妮的好點子點贊。
看，有的時候，其實是大人小看了孩子，在孩子們的世界裡，他們的相處規則和靈活思考的能力，不需要大人幫忙，他們也能把問題解決得很好。
當孩子之間發生沖突時，他們會本能地向大人尋求幫助。在這種情況下，家長不宜直接參與解決沖突，而應該鼓勵孩子嘗試自己思考解決辦法。
孩子正是在這種摩擦、思考、合作的過程中，學會與人交流相處，并獲得穩定的人際關系。孩子之間的摩擦、分歧，很多時候都是因為一點點小事引起的，并沒有誰對誰錯，孩子們也不會将其放在心上。
孩子頭腦靈活，思想單純，其實很容易想出雙方都認可的解決辦法，一會兒就會将不快抛到腦後，重新玩到一起了。如果家長橫加幹涉，表現出大驚小怪的樣子，并帶着負面情緒批評、指責孩子，就會将事情複雜化，而且長此以往，孩子就會形成對父母的依賴心理，一旦與同伴産生沖突，就習慣找父母出面解決，無法獲得獨立社交的能力。
兒童教育家魯道夫·德雷克斯在《孩子：挑戰》中這樣說道：“不論孩子們因為什麼而發生沖突，父母試着幫他們做決斷，都隻會讓他們之間的沖突更加嚴重。父母的這種行為，無形地剝奪了孩子們自己鍛煉社交能力的好機會，這是孩子們必須經曆的沖突和争執，要想培養他們的技能，就必須讓他們從生活中去學習。”
随着孩子的成長，家長會逐漸地退出他的生活，是以就從現在開始，放手讓他們自己去解決和小夥伴交往中的小沖突吧。那麼家長該怎麼做呢？
1．相信孩子的能力
孩子跟他的小夥伴發生沖突的時候，父母要做的不是急于幹涉，而是抱着冷靜、客觀的态度去觀察，給予孩子充分的時間和空間，讓他去發揮自己的能力，嘗試不依賴父母，自己解決問題。家長們一定要對孩子的能力有信心，實際上他們的潛力是巨大的，如果家長不加以幹涉，孩子們常常會有令人驚訝的表現。
2．給予适當的指導
雖然說家長不要對孩子之間的沖突橫加幹涉，但是也并不是讓家長對孩子們的沖突不聞不問，家長應遵循孩子的成長規律，在必要的時候予以指導，讓孩子在沖突中有所收獲，成長起來。
細心的家長會發現，孩子雖然年紀小，但是已經有了美好的情感和一定的道德意識。他們在自行解決沖突沖突時，會說出一些簡單的道理。他們發生沖突，是因為都覺得自己是對的，這種稚嫩的是非觀念中即使有很多“自我”和“任性”的成分，也是兒童内心的真實表現。家長可以對孩子的觀念有所界定，引導他們形成正确的是非觀念。
3．不要庇護或過度保護自己的孩子
不要一味充當孩子的庇護者或保護者，不要因為孩子愛制造沖突或受欺負就把他隔離或保護起來，應該多鼓勵他跟同伴接觸。