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本文章節：
01、父愛的盲目和覺醒
02、無法集中注意力學習
03、“戀愛腦”是讨好型人格特點
04、疫情時的波動
05、她變得理性成熟，迎來真正康複
前期，我們分享了患者小璇的部分心理幹預經過。
她除了被診斷抑郁症之外，還有強迫症狀或者軀體變形障礙；購物成瘾；有繼發性同志心理；情緒激動時，在家砸東西、打媽媽。這種情形極有可能被主流精神科大夫診斷為雙相障礙，甚至可能要接受改良電休克治療（MECT）。
嚴重的病情導緻她2次休學，7門學科挂科，她一度覺得自己沒有希望了。現在，小璇已經成功康複，大學畢業，與男友感情良好，并且入職上市公司了。
前兩天，小璇的媽媽分享了女兒的詳細患病過程。我們也介紹了她前期心理幹預的詳細經過。
經過前期的心理幹預後，小璇嚴重的容貌焦慮明顯緩解，自信有所提升，跟媽媽的關系也終于緩和多了。
但我們希望修複其爸爸帶來的疊加性心理創傷，改善他們父女的親子關系時，小璇一口拒絕。她對爸爸恨得咬牙切齒，壓根不想與之和解。
我們又告訴她，她爸爸帶來的心理創傷已經影響到她的正常社交了。她跟男友頻繁吵架，背後也有這方面的因素。
是以，接受創傷修複是為了她能更好地生活。至于原不原諒爸爸，她可以等到創傷修複後再決定。深入溝通後，她終于同意了。
小璇和爸爸之間到底發生過什麼事，她竟然對爸爸恨之入骨？
小璇的父母都是教師，受過教育方面的職業訓練，可他們卻因為不當的家庭教育方式，給自己的女兒造成過大量的疊加性心理創傷。
尤其是小璇的爸爸。他其實很愛女兒，把小璇視為掌上明珠、心肝寶貝，并寄予厚望。
但因為他自己的原生家庭帶來的負面影響，再加上他缺乏覺察，是以在教育女兒時不斷犯錯。
小璇爸爸是70後，在他的原生家庭中，小璇的奶奶采取的是傳統的“棍棒教育”。他們兄弟3人經常被小璇的奶奶追在屁股後面打，一扁擔下來，疼得龇牙咧嘴。
後來，兄弟仨長大了，還在各自的領域闖出了一番名堂。他們一緻認為，之是以能取得一定的成績，母親嚴厲教育功不可沒，教育孩子“不打不成器”。他們紛紛在自己家庭中延續了這種教育方式。
小璇出生時，長得非常可愛。小璇爸爸還記得，女兒降生時是一個明媚的下午，他把女兒抱在懷裡，“非常開心，愛得不得了！”
在小璇2、3歲時，爸爸和媽媽的關系并不好，兩人經常在家吵架，小璇爸爸很郁悶。
他看着女兒一天天長大，一雙大眼睛裡透出靈動和聰慧。他下定決心要把女兒培養好，“不希望女兒長大後像她媽媽一樣”。
那怎麼培養呢？主要靠打！
小璇爸爸說，他當年被自己的母親打得鑽心疼，不舍得讓寶貝女兒再受皮肉之苦，于是用幾張報紙卷成了棍子，“我試過了，打在身上一點都不疼”。
從小璇2歲開始，隻要她不聽話，爸爸就會拿出紙棍子吓唬她、打她。小璇3歲左右會背很多唐詩，沒上國小就會寫很多漢字，小璇爸爸非常有成就感，認為這是自己打出來的“成績”。
很明顯，他隻看到了孩子表面的優秀，但忽略了孩子内心的感受。紙棍子雖然不會對小璇造成身體上的實質傷害，但爸爸兇神惡煞、朝她大吼大叫的樣子，還有言語暴力，這都對小璇的内心造成了很大傷害。
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而且因為表面的“教育效果”很好，小璇的爸爸更加自以為是，從不認為自己的教育方式有問題。
有時候，小璇爸爸憤怒起來也會動真格。小璇3歲左右，媽媽在喂她吃飯，但爸爸要求小璇自己吃。小璇不願意，他一氣之下就給了女兒一耳光。
小璇對爸爸的排斥、害怕和恐懼就是從那時開始的，并從幼稚園到國小、國中、高中不斷累積。
初三時，小璇近視了，多次跟爸爸說要配眼鏡。但爸爸總是拒絕，理由竟是戴眼鏡後視力會越來越差。
小璇上課看不清黑闆，又特别渴望成績好，是以她聽課聽得非常辛苦，學習成績跌得更加厲害，這導緻她的情緒愈加低落，逃避學習，陷入了惡性循環。
這種粗暴教育一直到小璇進入高中。這時小璇已經快成年了，爸爸不敢輕易打她，但兩人總是吵架，爸爸摔東西，小璇也摔，家裡總是鬧得雞飛狗跳。
有一天早晨，父女倆又發生争執，在馬路邊吵了起來，父親動手打了她。
小璇說：“他像拖死狗一樣在地上拖我、打我。我說我馬上就要遲到了，你讓我上學去。但是爸爸說，你上個屁學！就是要讓老師懲罰你！”
一個快18歲的大姑娘，被父親在大庭廣衆下如此羞辱，内心是何等的恥辱和憤怒！當小璇說“我恨死他了”的時候，我完全能夠了解她的心情！
催眠治療師Lucy 利用深度催眠下病理性記憶修複技術（TPMIH），修複了大量小璇爸爸導緻的疊加性心理創傷，以上創傷事件隻是其中一部分。
随後，我對小璇爸爸進行家庭治療。
我當時的情緒有點激動，甚至可以說是對她爸爸訓斥了一頓，嚴厲地指出他身為一名人民教師，卻在家庭教育上的極端無知、愚昧、自以為是！我督促他一定要深刻地自我檢討、改變和提升！
她爸爸也知道自己做錯了，深深地忏悔：“我以為我的教育是成功的，但沒曾想我越打，孩子越叛逆，現在都不理我了，我真的是腸子都悔青了！”
我說：“那不是叛逆，而是遭受疊加性心理創傷後的正當防衛和反抗！”爸爸連連點頭稱是，對于自己的無知愚昧的行為非常後悔，開始自責，并向我傾述。
在女兒患抑郁症後，他也一度陷入嚴重抑郁，被診斷為抑郁症。曾經非常自信、甚至有些自負的他變得孤僻，自卑，質疑自己的教育業務能力，刻意遠離同僚和學生家長。
我們臨床中遇到過很多像小璇爸媽這樣的父母。他們是人民教師，明明系統化地學習過現代教育理念，接受過專業訓練，卻偏偏對自己的孩子采取高壓式、粗暴式的教育，對孩子造成巨大的心身傷害！
為什麼會這樣？
其實，家長們的教育方式往往受到兩方面的影響。一方面是“内在的”，主要是他們原生家庭帶來的影響，導緻其記憶深處不自覺地形成了一些教育理念和模式。
而另一方面則是“外在的”，來自成長過程中，尤其是成年後理性而有意識的學習。
小璇的爸爸雖然在理性上學習過現代教育理念，但其實在他的深層面記憶和意識上，他更多地受到了自身原生家庭的影響，更加認同傳統的教育方式。
我告訴他，他“望女成鳳”的初衷是好的，并讓他意識到，以前的無知、愚昧的教育方式有他原生家庭的影響，也有時代落後的原因。
現在傷害已經造成了，他一味自責、悔恨也沒有意義。如果他希望女兒順利康複，就必須付出持久的努力，才有可能建立新的、積極的親子關系。
小璇爸爸非常認同，表示一定會深刻地自我檢討和提升。我又跟小璇的爸爸深入地談了兩點，一是指導他學會與孩子相處的技巧，要持續地關心孩子，長期地付出。
另外一點，則涉及簡單的婚姻治療。我引導他學會關愛妻子，修複他與小璇媽媽的創傷，了解女性的心理，創造良好的婚姻和家庭氛圍。這對女兒康複也有很大的積極意義。
在這之後，小璇聽媽媽談及爸爸時，不再那麼抗拒了，但仍然不願意主動與爸爸說話。我告訴他們，親子關系的修複不是一朝一夕的，需要父母長期的努力和付出，他們非常認同。
後來，小璇的父母得知女兒交男友了，開心得不得了，非常感謝我當初對小璇了解和指導。他們一度擔心女兒真的會發展成同志者。
小璇和父母的關系有所緩和之後，情緒波動減少了很多，但她學習上的問題凸顯出來了。
那時是4月，9月她就面臨第二次複學，而且開學大約2周後就要補考7門功課。時間非常緊張。
而且她的學習狀态很差，沒法集中注意力學習，看專業書時腦子一片空白，“我根本不知道在看什麼”。一想到要補考那麼多科目，還要學新的科目，她就害怕、煩躁，一點信心都沒有。
當時我們跟她分析，她的學習障礙非常嚴重，需要多管齊下。一方面，要利用深度催眠下病理性記憶修複技術（TPMIH）修複她學習上的疊加性心理創傷，令她學習時情緒相對平靜，能學進去。
另一方面，我還會利用深度催眠下條件反射重建技術（CRRDH），幫助她塑造高效的學習狀态，讓她不僅能學進去，還能學得更好、更快。
但有這兩方面還不夠，還有很多現實問題要解決。
她落下的知識點太多了，有些科目幾乎完全沒學過。是以她還得想辦法，一科一科地深入分析，看如何利用這段時間，盡量多地補上知識點；必要時還得跟輔導員和科目老師溝通，看是否給予一定的輔導，甚至緩考幾科。
小璇一聽我的分析就頭大，尤其是想到要面對輔導員和科目老師時，她特别慌，大叫“這太難了，根本不可能實作！”
她又馬上想到自己畢不了業、找不到工作，前途暗淡，又開始災難化思維，認定是父親把自己害成這樣的，情緒波動很大。
我完全了解她的焦慮，休學了2年，一複學就要補考那麼多科目，考不過就可能被退學，壓力太大了，聽起來簡直是個“不可能任務”。
我告訴她，這困難确實很大，但我們抱着“積極努力，順其自然”的心态，對每個環節都盡量做到最理想，然後勇敢去面對就行了。
就算有些科目沒有通過，也不一定就是被退學，但可能會延緩畢業。但她告訴我，她已經休學2年了，按照學校的規定，不可能再延遲畢業了。
我告訴她，我們調動起所有的積極力量，努力去做，成功可能性很大。如果這麼大的困難她都邁過去了，以後很多困難她都能更從容地面對了，這段經曆也會成為她的人生财富！
我還告訴她，找輔導員、老師溝通的事，我會引導甚至指導她爸媽去做。隻要得到輔導員和老師的了解和幫助，她這一關就更容易過了。
聽我說完，小璇的焦慮明顯下降了，特别是想到不用獨自面對輔導員和老師時，她松了一口氣。
很快，催眠治療師Lucy利用深度催眠下病理性記憶修複技術（TPMIH），處理她對學習感到嚴重焦慮、想逃避的問題。
Lucy發現了3個創傷。第一個是在高一時，她在腦海裡看到自己在教室裡非常不自在。當時她看不清黑闆，但爸爸不肯給她配眼鏡，導緻她成績下滑，感覺很挫敗，達不到她自己設立的目标。
她那時産生了一個錯誤的認知：既然學了，就應該拿到符合自己期待的成績，如果拿不到，那還不如不學。是以她出現了明顯的逃避心理。
Lucy引導她要糾正這種認知，現實裡出現了困難，我們要積極去解決，但對待結果要抱着順其自然的心态。并不是隻要努力，就一定可以達到目标；但想要達到目标，就必須持續地努力、付出。
第二個創傷發生在高中的實體、化學課上。這兩門理科是小璇的弱項，高中3年，她總是覺得老師講課講得飛快，大家都聽懂了，就隻有自己聽不懂，一臉懵，聽着聽着就走神了。回過神來時，她更加跟不上了，非常自責、自我否定。
Lucy引導她意識到，當時她已經出現一定的學習障礙了，是以上課效率較低。而且她想當然地認為全班隻有她聽不懂，這明顯是災難化思維了。
最後一個創傷是最近形成的，她一想到有7門功課要補考，就焦慮得不行，負性情緒和災難化思維也特别嚴重。Lucy也對此進行了修複。
創傷修複後，我利用深度催眠下條件反射重建技術（CRRDH），幫助她塑造高效學習狀态。先是讓她在複學前，能夠比較高效地自學；然後又對複學後每天的學習、上課、生活情景進行了處理，建立起積極的條件反射。
進行了6次CRRDH 的心理幹預後，小璇對于這些情景的積極條件反射基本建立了。
她說自習、看書時，她原來的煩躁程度達到10分（滿分），現在愉悅、開心的程度有7、8分左右（滿分10分），學習情緒明顯改善。
另一方面，小璇的父母也與學校輔導員積極溝通。輔導員表示，如果想保留學籍，開學後第一學期，小璇至少要通過3門功課的補考。
小璇松了一口氣，但很快她又發現考試分裡還有德育分，主要以出勤率作為評分标準。而她休學前曠課的次數實在太多了，很多老師對她的學習态度有誤解，恐怕在德育打分上，她就難以通過補考。她又開始焦慮了。
我馬上找到小璇的爸爸，告訴他得跟學校輔導員再進行深入溝通，還要找到各個科目的老師，向他們解釋孩子的病情，糾正他們對小璇的誤解，懇求他們能适當地給予學業上的幫助。
這時，小璇的爸爸的态度出問題了。他一聽我的建議就六神無主，說之前跟輔導員溝通就花了很大精力，現在還要去找科目老師，去求人家，他感覺拉不下臉，明顯想退縮。
我狠狠地說了他一頓：“你已經對女兒造成了那麼大的創傷，現在有個将功補過的機會，你這個做父親的必須站出來承擔責任，切切實實為女兒解決問題！都這個時候，你還顧及什麼面子？如果你做到了，這一關小璇邁過去了，她知道你真的盡了最大能力去幫助她，她和你關系自然會進一步改善。”
小璇的爸爸也意識到自己不能再逃避了。這次，他直接去到了小璇的學校，一一拜訪輔導員和各科目老師。
在他的積極溝通下，很多老師知道了小璇的病情真相，也表示了解和關懷，同意給小璇提供學業上的幫助。小璇得知這個結果後，終于松了一口氣，對補考有了一定信心。
再接着，我跟小璇分析每門科目的特點。哪些以記憶為主、需要反複強化的，哪些更注重了解和領悟的，還有一些科學的學習和考試技巧，我都跟她過了一遍。
經過上述一系列的努力後，小璇初步建立了良好的學習狀态，複學的信心增強了。但中間也有過一些波折，有一門數理科目，她怎麼看都看不懂，“像看天書一樣”，又開始焦慮了。
我意識到這需要一位優秀的補課老師，我問了一圈熟人，但沒人會。幸好，小璇找到一位師姐給她輔導這門課，她的焦慮明顯降下來了。
除此之外，她還擔心自己畢業時年齡比别人大，不好找工作，更擔心求職時被别人知道自己的病。我便跟她做職業規劃，引導她調整心态。
其實她真正康複之後，她的内心會更加強大，逆商會明顯增強，無論做什麼事，這都會成為她的财富。隻要積極努力，心态放平，她不會沒有工作機會。
到這裡，小璇原定計劃的心理幹預就告一段落了。
其實，當時她還有“購物成瘾”的問題，總是忍不住剁手，她爸媽一度非常煩惱。我們沒有專門處理過這個問題，但她後來慢慢“自愈了”。怎麼會那麼神奇？這個問題後續我們再分析。
小璇跟我們告别後，回家自習了幾個月，情況很穩定，很快就複學了。
但沒多久，小璇又出現情緒大波動，父母覺得可能是病情複發了！我們騰出時間，對其進行了緊急心理幹預。
與小璇再次見面的時候，她與幾個月前判若兩人，顯得更有精神、活力，臉色更紅潤。
深入了解後，我發現她情緒波動的原因是和男友的關系不穩定，他們頻頻吵架。
一開始，我以為她缺乏談戀愛的經驗，不了解男性的心理，不懂得如何與男友更好地相處。我從這些方面對她進行認知幹預。
她聽了之後恢複了一定的理性。但2天後，因為一些事情，她又和男友大吵一架。
我意識到，小璇對男友的一些行為反應過于強烈，這背後應該是有疊加性心理創傷。于是我把小璇轉給了催眠治療師Lucy，她也認為這個問題沒那麼簡單，小璇似乎經常刻意地讨好男友。
小璇很愛當時的男友，但有時候愛得失去了一定的自我和自信。她非常在意自己的表現會不會對男友造成不好的影響，是否讓男友不滿意，要求自己做一個完美的女友。
但與此同時，她又會用自己的“完美标準”去要求男友，就是“我那麼在意、做得那麼好，你也必須用同樣的方式對待我”的心态。是以，她對男友言行舉止非常敏感。
最近，她給男友發了好幾條微信，男友沒回。她又打電話，沒人接。小璇着急了，立刻開始胡思亂想：
“他是不是不想理我了？是不是我這幾天做錯了什麼？他是不是在懲罰我？我到底哪件事沒做好呢？他會不會離開我？”
一想到男友可能會離開自己，她非常痛苦、恐懼，一邊不停地自責、找自己的錯誤，一邊不斷給男友發微信、打電話。
幾個小時之後，男友終于回複了。原來是他下班後太勞累，到家就睡着了，沒看到小璇的微信。
男友回複得輕描淡寫，讓小璇不要想太多。結果，小璇一下子情緒崩潰了：“我為了你糾結了幾個小時，那麼煎熬、那麼痛苦，你居然這麼不在意我的感受？就幾句話帶過？”
她暴怒，開始指責、抱怨男友。但男友覺得這是小事，何至于反應這麼大？兩人就吵了起來。因為類似的事，兩人發生過很多次劇烈沖突。
客觀來說，小璇的男友确實對女友的關心不夠體貼。但小璇也有點太敏感，太在意對方的反應了。
Lucy認為，小璇敏感的背後實際上是不夠自信，可能有讨好型人格，而這種人格特征背後肯定有相應的疊加性心理創傷。她認為應對小璇進行深度催眠下病理性記憶修複（TPMIH），找到并修複創傷。
但小璇不以為然：“這與創傷有啥關系？不就是男友的問題嗎？”後來Lucy花了很大精力才說服她。
果然，在深度催眠下，Lucy精準地找到了相應的疊加性心理創傷，貫穿着小璇國小到成年的成長過程。其中，最主要的事件發生在國小階段。
國小低年級時，一節音樂課上，小璇和同桌趁老師闆書時，兩人頂着音樂課本互相嘻嘻哈哈。老師突然轉過身來了，同桌同學眼疾手快，馬上把書本從頭頂上拿下來，擺出認真聽課的樣子。小璇慢了一拍，被老師抓個正着。
小璇當時成績很好，表現優秀，一直備受同學羨慕和老師誇獎，這次卻不好好聽課，音樂老師非常生氣。他罰小璇頭頂着課本，站在教室後面。
小璇站了一節課，期間書本總是往下掉，每掉一次總有不少同學回頭看她、笑她。小璇心裡非常難受，“我做夢都沒想到，我會一下子從人人羨慕的優秀學生，變成被老師罰站、被同學笑的可憐蟲”。
整整40分鐘裡，她不停地自責：“我為什麼要把書本頂在頭上？我為什麼要這麼犯傻？為什麼不表現得好一些？為什麼要惹老師生氣？”
她暗自發誓，從此以後各方面都一定要表現得很好，不能招來别人的不滿。
這個事件可能是導緻她形成讨好型人格的、最初的創傷之一。後來，她還經曆了一些疊加性心理創傷，進一步加強了這種讨好别人、苛求自己的不良心态，最終在戀愛中爆發出來。
Lucy為她修複了這些創傷，并建立起更積極的認知，引導她學會自愛，将精力放在不斷地自我提升上，學會自我肯定。
小璇從深度催眠狀态中醒來後恍然大悟。她對以往這些創傷都不記得了，也沒有意識到自己有讨好他人的心态。
這次緊急強化心理幹預之後，她和男友的關系終于緩和了，她也能更專注地上課、學習了。我引導小璇進行人生規劃，讓她利用自己的特長和所學專業去規劃職業路線。
很快，我收到小璇媽媽發來的好消息：小璇期末考每門科目都超過了80分，還拿到了全班第二的好成績，遠遠超出了原來的期待！
小璇的期末成績單
她和爸爸媽媽非常高興，我和Lucy也很有成就感！
本來以為小璇終于能真正回到生活、學習的正軌了，沒想到，2020年突如其來的新冠肺炎疫情，又給她帶來了新的心理沖擊。
2020年3月初，我收到小璇媽媽的資訊，“何主任，小璇的情緒很不穩定，總是為一點小事抓狂，還出口傷人，是不是又要複發了？”。
原本，那年春節小璇和父母回老家過年，住在舅舅家。她老家在湖北的一個縣城裡，雖然離武漢較遠，但當時全省都處于防疫緊張态勢，政府呼籲大家注意防護，盡量少出門、不聚餐。
但這并沒有引起小璇的父母和長輩們的重視。除夕夜，小璇的舅舅還組織親戚們下館子。當時，小璇已經意識到了疫情的嚴峻，她極力反對，反複勸說父母和舅舅取消聚餐。
但長輩們都聽不進去，最終還是聚在一起吃了年夜飯。小璇堅決不參加，一個人呆在舅舅家，非常生氣。
随後湖北各道地路開始嚴格管制，小璇和父母一直無法回家，隻能住在舅舅家，自然處處不便，加上疫情帶來的焦慮，她分外壓抑。小璇與男友寒假相聚的計劃被打破，無法見面，有時兩人因小事拌嘴，也影響到了她的心情。
總之，多個不利因素疊加，小璇的情緒陷入了低谷。她不願意與家人交流，幾乎整天都待在房間裡，三餐不規律，總是發脾氣。她還對父母說狠話，聲稱要斷絕父女關系，對舅舅、舅媽也很不客氣，所有人都小心翼翼地跟她相處。
我聽這些情況後，指出小璇父母必須了解女兒的情緒波動。除夕聚餐的事，我嚴厲批評了小璇的父母：萬一不小心感染了，這不僅是對自己的不負責，還給國家、社會增添了負擔，必須加強自我檢討！
實際上，許多成年人在疫情初期都表現出偏執和自以為是的一面。
他們承認當時确實做得不好，在與女兒的相處中，總是不自覺地回到以前的狀态，又對小璇造成創傷了。
我提醒他們，一定要利用這段疫情相處的時間，将暴露出來的家庭沖突和溝通障礙進行積極處理，重建與孩子的親子關系，争取達到友好相處的程度。
同時，我也給小璇發送了多段微信長語音，緊急給予心理指導。很快，小璇媽媽回複，她與丈夫進行了深刻的檢討，與小璇也進行了溝通，小璇情緒明顯緩解了，危機暫時緩解了。
過了一段時間，小璇的媽媽又發來資訊，說随着疫情有所緩解，他們終于離開老家回到自己家裡了，小璇情緒明顯改善。
當晚，小璇還和爸爸敞開心扉地談了近3個小時，媽媽非常欣慰，這是患病以來從來沒有過的情景，小璇爸爸再一次真誠地向小璇道歉。
不久後，湖北省“解禁”了，小璇符合出省條件，終于可以與男友相聚了！總的來說，這一次病情波動總算是有驚無險、順利解決。
後續，小璇還遇到過幾次挫折，情緒又有一些波動，在這裡就不一一展開了。有一些她在家人的了解和包容下，慢慢緩了過來；有一些我通過微信提供心理指導，她很快就恢複理性了。
2020年9月份，我們再次收到小璇媽媽的回報，她說女兒這段時間的進步非常大，補考和期末考等10門課程全都順利通過，有些課程的分數還很高，小璇的心頭大石總算放下了。
還有一個更重大的資訊，小璇經過慎重考慮，決定與當時的男友和平分手。她意識到這個男生并不适合自己。
我與小璇媽媽聊天記錄
小璇的這個決定讓我有點驚訝，但也感到驚喜。
當初處理小璇和這位前男友的沖突時，我了解到一些男生的情況。他沒有上過大學，雖然學曆不等同于實際的能力，但從小璇的描述中可看出，這位男生上進心不強，比較安于現狀。而且，他也遭受過不少心理創傷，有一定的偏執型人格改變。
從長遠來看，這位男生與小璇可能并不比對。
是以他們仍熱戀時，我告訴過小璇：“你現在覺得他很好，為了他要死要活的，父母的建議都聽不進去，這我都可以了解。但等到你逐漸康複後，你的能力會提升，自信心會提高，眼界會越來越開闊。
“而且你是一個非常有自我追求的人，可如果你的男友還是原地踏步，那你們的差距會越來越大，兩人的三觀有很多不一緻、不比對。那時，你們可能會面臨分手。”
“可即使真的分手，你也一定要好好地感謝他。因為他陪伴你度過了人生低谷，給了你安慰和陪伴，他讓你有了男女戀愛的情感體驗，你的性取向穩定了下來。無論如何，你都一定要感謝他和這段戀愛經曆。”
是以，從這個角度看，小璇和這個男友分手也是意料之中。我很欣慰小璇變得更加理性、成熟。她在今後遇到的戀情中會越走越好。
2020年8月，小璇進入大四，課程較少，她開始實習，找到了一家知名的房地産機構的實習崗位。她的表現得非常好，得到了上司的贊許，還協助上司面試新實習生，在這過程中她不斷找回了自信。
小璇媽媽說，“小璇以前一直都是自卑的，認為自己是廢物，什麼事都幹不了，但這份實習讓她看到她自身的價值，找回了自信，這一切都歸功于你們的心理幹預。”
小璇還再次談了戀愛，遇到了一位各方面都很投契的男生，兩人确立戀愛關系後，相處十分融洽，并規劃畢業後要到同一座城市工作。
2021年6月，小璇順利畢業了。畢業前，她考過了英語專業八級，再加上她各方面能力出衆，求職短短10天就拿到了3個offer。
現在她和男友按照約定，在同一個城市努力打拼，兩人住在一起互相扶持，感情很穩定。
最近，小璇工作轉正了，非常享受現在的生活狀态。小璇的父母百般感慨，她媽媽連連向我和Lucy道謝。看到小璇康複得這麼好，我們也很有成就感。
後續，我們會對小璇的康複經曆進行分析，總結一些其他家長可以借鑒的、有助于孩子加快康複的要點，還會分析為什麼她的“購物成瘾”會不治而愈。希望對大家有所啟發。