“雙減”以來，長沙學校積極作為，扛起減負增效的改革重擔，依托資源優勢，将育人主陣地做大做強，讓“雙減”政策在落實中緩解了教育焦慮，優化了教育生态，更回歸了教育本質。
近日，我們推出“雙減”大展台欄目，展現來自一線的“雙減”特色做法、經驗、成效。
現面向全市教育系統征集稿件，歡迎各區縣（市）教育行政部門關于“雙減”的部署實施、各級各類學校的特色亮點稿件。
1.提高作業管理水準，控制作業總量、提高作業品質的做法和成效。
2.提高課後服務品質的做法和成效。
3.加強考試管理方面的做法和成效。
4.全面提高課堂教學品質，幫扶學習困難學生的做法和成效。
5.“雙減”工作中，教師奉獻付出、真情投入和專業智慧的做法和典型。
6.開展家校合作，緩解家長焦慮的做法和成效。
投稿郵箱：[email protected]
看！這位老師的花式作業
嶽麓區博才國小
“雙減”後，什麼樣的數學作業既能讓孩子喜歡做作業，又能讓學生掌握基礎知識、基本技能，還能展現學生的學習過程呢？嶽麓區博才國小三年級組的周昕老師為她的學生們提供了一份花式作業單。
課堂上，她把數學帶到戶外，帶着孩子用《腳步丈量操場》，感受1千米有多長，感受完畢再撰寫課堂作業單。
她帶着學生畫數學——《倍數關系水果店》，在教室裡開畫展，讓孩子們互相欣賞各自的作品。
她的教室裡不僅可以開數學畫展，還有一塊數學挑戰牆，1個學生當擂主出題，從題目選擇到版式設計全都交給擂主，其他學生來挑戰。
周末，她還為學生提供各種各樣的實踐作業單，讓孩子們去生活裡體會、應用數學。
看，這樣的花式作業讓孩子學會用數學的眼光看世界，用數學的思維思考世界，用數學的語言表達世界，孩子們能不愛上數學嗎？
走進“實境課堂”，繪聲繪色學黨史
望城區雷鋒第二國小
“雙減”政策出台後，望城區雷鋒第二國小積極打造“有風景的黨史課”。參觀愛國主義教育基地、革命勝地、革命紀念館等紅色資源，學生們以實踐體驗的方式，走進有風景的地方，讓大家眼中有景，心中有情。
走進秋收起義文家市會師紀念館，探尋“光輝起點”，重溫偉大抉擇。在紀念館廣場第一面軍旗雕塑旁，孩子們飽含深情地合唱《唱支山歌給黨聽》，借以表達對黨和革命先輩們的崇敬之情。
“東方紅，太陽升，中國出了個毛澤東，他為人民謀幸福……”在橘子洲頭，孩子們坐上心心念念的觀光小火車，大家齊唱《東方紅》；站在詩碑前，孩子們深情地朗誦《沁園春·長沙》，以此緬懷偉人。在橘子洲風景區藝術長廊，老師給同學們講述了青年毛澤東為鍛煉意志到鬧市學習的故事。
來到位于麓谷産業園區的天儀研究院和天儀學院研學，同學們被這裡的高科技深深吸引——中國空間站模型、北鬥導航模型，天文望遠鏡……同學們既興奮又驚歎，求知欲在他們身上展露無疑。除了學習知識，同學們還動手制作迷你版太陽能火星車、“嫦娥三号”、搭載式航天飛機、火箭……
“雙減”後，同學們有了更多的時間走出校園，走進更寬廣的天地。每次研學後，孩子們都會坐下來談學習收獲和感想，大家議論紛紛、各抒己見，表示會更加熱愛學習，開動腦筋，長大為祖國發展作貢獻。
這些學習“小星星”，你集齊了嗎？
長郡·浏陽實驗學校
長郡·浏陽實驗學校在創新多元化的評價方式上進行了積極探索實踐，實作了評價方式的趣味化，讓“雙減”看得見。
如何能在不進行期中檢測的情況下真實地掌握學生的學習情況？學校組織老師積極進行研讨，優化評價方式，最終确定根據知識點的特征設計相關的趣味遊戲，以讓學生們集星值的方式回報各項知識點的掌握情況。
如數學的測量，讓孩子動手在校園裡量一量，做記錄；國文的識字，将要認的相關生字串編成有趣的兒歌、故事，讓學生邊讀邊演......學生在每一次闖關後能獲得對應的星星值。
學生知識點的檢測由單一的書面試卷，變成了一系列學生利用知識闖關的遊戲；緊張嚴肅的考試，變成了豐富的校園活動；統一的分數定等級，變成了每個知識點的星值。
這樣的檢測評價方式不僅能讓學生在活動中得到鍛煉，也激發了學生學習知識的積極性，老師也能詳實地了解每個學生每一個知識點學習的掌握情況，并及時回報到課堂教學，進而減輕學生的認知負擔，實作精準教育。
撿樹葉、玩泥巴、演話劇……
校園成了“無邊界項目體驗園”
嶽麓區第一國小
“雙減”後的課後服務怎麼做？嶽麓區第一國小以學校“樂善四季”課程為基礎，全體教師自主研發了53個“微項目”，校園成了“無邊界項目體驗園”!
金秋十月，小金扇般的銀杏葉又開始裝扮的校園了，剛進校園兩個月的一年級萌娃，被金色的銀杏葉，牢牢的吸引住了！一年級2106班項目導師李佩雯老師帶着一群萌娃走遍了校園的角角落落，尋樹葉，觀樹葉，撿樹葉，識樹葉……萌娃們沉浸在微項目《一片樹葉的奧秘》帶來的新奇和趣味中。
2104班教室裡的微項目《聰明的小農夫表演秀》開始了！孩子們分别選擇了自己最喜歡的角色，組建了8個小組，“小導演”上線，“小演員”出鏡，“小主持”控場，通過自編自導自演，開出了一場精彩紛呈的“農莊表演秀”！
“泥巴，泥巴，呼叫泥巴！哇，泥巴居然有那麼多的顔色？”二年級2008班的教室裡傳來孩子們陣陣興奮的讨論聲，原來是項目導師許思婷老師正帶領孩子們開展《泥巴怎樣才好玩？》的微項目。隻見孩子們将手中的泥巴捏一捏，搓一搓，揉一揉……各種各樣的玩法層出不窮。孩子們通過玩泥巴，用雙手感覺泥土，大腦構思造型，手眼大腦得到協調鍛煉，想象力也插上了起飛的翅膀！玩泥巴讓孩子們一起交流與合作，過程中學會如何與他人相處，如何融入集體，如何達成共同目标，每個孩子都在和泥巴的“親密接觸中”找到無窮的樂趣。
三年級1902班的孩子們最近迷上了“神奇的東方樹葉——茶”！在黃炫老師的帶領下，40多個孩子們分成8個小組，從初建小組到合作讨論，從明确分工到交流創作，直到最終成果展示——一場茶文化展。孩子們通過小組式自主學習，觀察能力、動手能力、研究和分析問題的能力都得到提升，這個過程中，不少家長也興緻盎然的加入了其中，學習邊界被悄然打破，快樂的場域無形中拓寬了。
“ 雙減”後的課後服務，除了要解決作業難題，更要溫潤孩子們的好奇心和探究欲。
課後服務時間裡，校園化身“微項目”的海洋，一個個夢幻般的奇思妙想，變成真實可見的成果作品。在真實的問題場景下，孩子們不在單純的表象性體驗，而是經曆提出質疑、思考方案、小組合作、實踐制作、分享評價的“行動學習閉環”。成果不是最重要的，快樂地探究和有趣地思考才是我們的初心！
來源：綜合長沙各校素材
總編輯丨亦小秋
校 對丨曉 白
編 輯丨小 霍