聾啞少年張誠在校車上尋找心儀的女同學貝貝，在最後一排，他看到了貝貝正被幾個同學集體性侵。 看着貝貝痛苦的表情， 他回頭想去找坐在前排的老師，卻發現老師視而不見，所有同學都若無其事地在做自己的事。
這是電影《無聲》的電影情節，台灣聾啞少年張誠轉學來到新學校，這裡的一切都讓他感覺到很開心，尤其是遇到了貝貝，貝貝性格開朗熱情，緩解了張誠轉校的憂慮。
本以為這裡是新的開始，卻沒想到，張誠卻看到了校園裡最可怕的一幕。
這部電影是根據2011年爆發的“台南啟聰學校集體性侵”案件改編而成，在學校裡，發生了多起校園性侵案，發生地點遍及校車，宿舍、活動中心1樓廁所、樓梯間、曬衣場圍牆邊等等。
從2004年到2012年間，發生164件疑似性侵害及性騷擾事件，全校約四分之一的學生受到影響。
電影在2020年上映後，就獲得了第57屆台灣電影金馬獎，和第12屆青年電影手冊年度盛典，2020年度華語十佳影片。
女性導演柯貞年花了2年去調查這個真實事件，意圖還原真實場景。在這部電影中，通過校園性侵案，去揭露聾啞人遇到的生存困境，希望通過電影，去喚醒人們對社會弱勢群體的關注和了解。
就如電影名字《無聲》一樣，他們的世界裡，沒有聲音，面對霸淩和性侵，他們無法反抗，甚至連呼救都無法喊出來。
在學校中，本是孩子的天堂，卻成了人間地獄，在青春期“性”沖動的驅使下，或許會産生很多犯罪行為。
但是當受害者變成侵犯者，當老師也加入了犯罪的行為，這個行為的循環之下，揭露的就不止是性，而是更深層次的原因。
電影中，聾啞少年張誠看到貝貝被侵犯，震驚之下，他準備跟老師彙報，卻發現全校車的人都視而不見，老師，司機，其他同學都不理睬，隻有他注視到貝貝的痛苦表情。
在高壓之下，他憤而下車，回到家後，他無法平靜下來，于是他用手機聯系貝貝，第二天，他找到貝貝，問她為什麼不跟老師反映？
貝貝卻稀松平常地笑着說：“他們鬧着玩。”張誠表示無法了解，還看到貝貝跟昨天侵犯她的同學一起踢球。
張誠為了發洩自己的不滿，惡狠狠地把球踢到了其他地方，晚上，他就遭遇了霸淩，幾個男生圍住他，幸好貝貝救了他。
貝貝告訴張誠：以前她也告訴過老師，但是老師卻總說，他們幾個都很乖，不會做這種事，都是鬧着玩罷了。
貝貝一開始也覺得十分痛苦，但是她害怕被孤立，因為她每次反抗，就會受到他們更殘忍地報複。最讓她擔心的是，如果這件事被曝光，她就無法在學校讀書了。
因為貝貝跟着爺爺奶奶長大，爺爺奶奶為了保護她，不讓她接觸社會。她缺乏安全感和愛，她認為，在學校能得到陪伴和快樂，是以非常珍惜在學校讀書的機會。
于是她學會了自我欺騙，表面裝作不在意，每天嘻嘻哈哈，實際上，她甚至去醫院做了節育手術，隻因為她害怕性侵後會懷孕。
張誠聽到貝貝的傾述，決心要扭轉一切，他說服貝貝一起找到王老師，王老師得知後，果斷找到了校長。
但是校長的回複卻讓人失望，除了推脫之外，還說自己會徹查。可是當大家都對這件事報以希望的時候，校長卻極其不負責任地平息了此事。
正義的王老師無法直視，将此事直接上報，瞬間激起了大家的關注，有很多同學還主動交代自己曾經被性侵，而且次數還不止一次。
更可怕的是，很多受害者在受到侵害後，又轉而變成了施暴者，循環反複，去傷害更多的人。其中，有個叫阿光的同學就是如此，他指使同學集體性侵貝貝，但是他卻不參與其中。
這件事曝光後，引起了外界的軒然大波，貝貝被爺爺奶奶帶回家，每天關在家裡，不準外出，老年人害怕孫女受傷害，隻能用這種最原始的方式保護她，不讓她再回學校。
而阿光呢，因為沒有直接參與，隻是被父母帶回了家，後來又繼續上學了。
因為張誠的舉報，阿光非常記恨，于是帶着同學霸淩張誠，或許很多人都無法了解阿光，覺得他為什麼壞？
他不直接參與性侵，卻全程參與和指導，他到底是個什麼樣的人？
原來，他在多年前也受過性侵，而且對方還是男老師，他也曾告訴過校長，尋求幫助，可是這件事不了了之。
後來那位男老師還被評為優秀教師，直到退休，也沒受到懲罰。
阿光心灰意冷，心理開始扭曲，他開始走上一種複仇之路，那就是把自己遭受過的痛苦轉移到别人的身上，是以他策劃這些行為，但是卻從不參與。
他自以為用這種扭曲的方式能徹底治愈自己過去的傷痛，但是他卻始終未曾快樂過。他在醫院治病，那位性侵過他的男老師去看望後，他徹底崩潰了，割腕自殺。
更為瘋狂的是，他竟然在學校洗手間性侵了貝貝。沒人可以了解他，所有人都認為他是魔鬼。但是阿光的好友拿着阿光的日記本找到王老師，這件事才被揭露了出來。
原來，阿光在醫院看到了男老師，情緒激動，不僅要自殺，而且還做出了魔鬼的行為。阿光得不到救贖，就把恨意發洩到無辜的人身上，以為這種行為能徹底宣洩内心的恐懼和痛苦。
曾經的受害者變成加害者，一步步淪陷，人性的善與惡也在不斷交替，而這些行為的背後，壓根不是“性”的裹挾。
最後，整件事被媒體曝光，校長被徹查，涉事人員，包括那位老師都受到了懲罰。
相比起真實性侵的細節，電影的描繪更加隐晦，在搖晃的鏡頭中，一閃而過，因為電影要展現的不是去撥開受害者的傷口，而是要揭露這些行為背後的真相，引發社會關于弱勢群體的關注和包容。
在聾啞人的世界裡，正常人是無法融入的，因為無法交流，這就是個大問題，當學校裡的老師利用這點傷害學生，他們是無法抵抗的。
就如阿光和貝貝，他們甚至無法喊出“救命”，在電影中有這麼一場戲，貝貝和張誠去看電影，因為旁邊的觀衆坐錯了位置，後來的人誤以為他們坐了自己的位置，對他們諸多指責，可是他們并不懂啞語，無法溝通。
隻能看着對方，無力解釋，貝貝出于尴尬，趕緊跑出了電影院，在現實生活中，聾啞人跟普通人很難做到同處一片天空，互相了解。
聾啞人的生存空間非常狹窄，就如貝貝一樣，爺爺奶奶害怕正常人欺負她，這麼多年不讓她接觸正常孩子，隻送到聾啞學校，可惜，他們的擔心成了現實。
可是，弱勢群體之間的互相壓迫和傷害更讓人不寒而栗。
電影的名字《無聲》是一個雙關意義，第一是表明發生的群體是聾啞人士，因為他們無法說話。第二是受害者被欺辱的時候，圍觀者冷漠視而不見，放棄發出同情聲音的權利。
整部電影故事并不複雜，但是深意卻不止停留在性侵的表層意思，而在于引發大衆關注弱勢群體以及老師性侵未成年學生的犯罪，以及校園霸淩性侵。
學校本是孩子的樂園，如果成了孩子的噩夢，那麼教育的意義何在？近年來，老師性侵學生的案件時有發生，究其根本，是學生和老師之間不平等的地位關系，老師這個職業身份為犯罪帶來了更多的機會。
傳統的社會等級和權威觀念根深蒂固，學生應該服從老師權威，從這點來看，學生很難反抗老師，在這種觀念下，就必須要培養未成年人擁有自我意識。
師生在人格上是平等的，一切侵害自我權利的行為都是不被允許的，無論是老師還是其他人，都應該拒絕和反抗。
在學校方面，也應該加強監督和監管，提升老師的就業門檻，另一方面，對未成年的性教育應該從家庭做起，樹立保護自我，合理引導和預防性侵方面的知識。
如果遭受性侵行為，應該主動跟父母和家人溝通，避免遭受重複性傷害。就如電影中的張誠一樣，他面對霸淩，是有反抗意識的，是以他才會鼓勵貝貝，跟王老師如實反映。
在現實中，當黑暗侵襲了光明，我們唯一能做的，就是擁有自我的意識，我們必須要相信，事情在努力之下，總會慢慢在變好。
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