对孩子的赏识，就好比为孩子送去一缕缕春风，也许未来，他们就能够收获整个春天...这就是王亚楠老师的信念。
王老师在这块园地上已经辛勤耕耘了整整19年了。在这19年间，她始终把每个学生都当成自己的孩子来看待，力求在平凡、普通中捕捉每个孩子的闪光点，把握学生的常态内力，使其发扬长处，避其短处，在成功中品味，赞扬其优点，以促进个性形成；在失误挫折之中寻找正确和有利的因素，增强自信，开发潜力。
教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。的确，每个学生都有自己的特点，在学习上也各不相同，那么在教学中，就更需要教师努力去发现每个学生的闪光点，尤其是对头脑聪明却不善于自控的学生，多看他们几眼，多给他们一个肯定的眼神，多给他们一份坚定的信心，坚持下去，有一天你就会发现，裹着污泥的沙子竟是一粒金沙！因此，不要轻易地判定一个孩子的一生，特别是目前处在劣势的学生，因为每个人都有向上的要求，每个人都有不可估量的潜力。今天，他表现平平，并不出众，明天，他通过努力也许会成就一番伟大的事业。“鼓励”是孩子前进的兴奋剂、加油站，在这一点上，王老师的做法颇有见地。她班有这样的一名学生，大家管他叫小向，他性格急躁，特别顽皮，班级所有的同学都怕他，因为他的急躁，他经常不问事情的青红皂白，也不管是男生还是女生，上来就是动手打，上课时经常不遵守纪律，不是和同桌讲笑话，就是前后左右的瞎捅咕。下课时没有人和他玩，他不是去给这伙做游戏的捣乱，就是想点坏主意去打谁一下。这不，前段时间，他又多管闲事，事情的起因是这样的，班级的另两名同学下课时在一起聊天，其中一个同学就对另一名同学吹牛，说他有什么特殊的本领，两个人正聊得开心，这时小向在旁边走过去一下子就推倒了刚才吹牛的小孩，揭穿人家根本就没有那个本领，是在撒谎呢，结果两人就打起来了，调查完原因后，王老师让他有时间多帮老师做些事情，他很快答应了。于是每天下课时，他都帮老师把桌椅摆整齐，把地面的纸屑捡干净，或者帮助老师提醒组长收作业，或是帮老师批批听写小条什么的。他果然下课时有活干了，一会喊喊收作业，一会喊喊谁听写有错误的赶紧改正过来，还不时的捡起地上的纸片，整个人顿时就忙碌起来了，王老师抓住机会赶紧表扬他，并鼓励他这个小助手还可以做得更好。想老师所没有想到的事情。这样他也就没有时间去给其他的同学捣乱或是多管闲事了。
美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的认同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。在小向的身上，王老师的这种方法还挺有效果，就继续实行了起来。在六一演出课本剧《滥竽充数》，选小向演南郭先生，他可乐坏了，第二天就把所有他的台词都背下来了，并且表情动作等都表演的十分到位。在这演出之后，小向仿佛像变了一个孩子似的，以前的顽皮，上课的不听课，捣乱的坏习惯几乎不见了，现在的他上课聚精会神的听讲，书写时稳稳当当，安安静静，所有老师布置的任务都以最快的速度来完成，抓住他这样进步的契机，一次又一次的表扬他，他也是很争气的一次比一次好。
王亚楠老师的做法，是在孩子心灵深处构筑了这一座老师与学生的爱的大厦，这赏识鼓励如雨天的一把小伞，给孩子一方无雨的晴空；如深夜里一盏明灯，给孩子一份光明；如寒冬里的熊熊烈火，炎夏里的一缕清爽的凉风。没有赏识便没有教育，赏识可以诱发美好的行为，赏识可以塑造美好的心灵。心理学家告诉我们，赏识是一把挖潜启智、培养学生奋发努力、快速成长的金钥匙。希望我们所有老师能好好地运用这把金钥匙，让每位学生都能在自信中成长，在自信中获得成功。