漫谈天赋论-先天与后天

在我看来，以微观之，所有的天赋都是后天形成。

不存在一出生，就已经具备了某种天赋的人。

都是在之后的人生轨迹中，有意或无意中形成了天赋。

但很多人在幼年，在儿童期，在青年期，在自己思想还不完善，理性能力还蒙昧的时期，就已经具备了天赋，这种我就称做先天天赋。（尽管并不是真正意义上的生而有之。）

而在思想成熟后，感悟人生，逻辑分析推衍，得到的天赋，我称为后天天赋。

……

对于学生而言，两者都具备极大的难度。

后天天赋在学生时期无法依靠自己推衍掌握，因为思维不成熟，能力还在蒙昧期。此时能自行推演出后天天赋的人，唯有先具备先天天赋。

这就成了死结。

先天天赋不能依靠教育来确定的培养（偶然性极大，我们只能增进概率，但不能保证）。而没有先天天赋，后天天赋就不能自行推衍得到。

所以我认为，高中及以下时期，后天天赋是没有办法自己获得的，先天天赋则是偶然和概率。

但后天天赋可以由已掌握的成人，师长，来传授培养，这对师长的要求很高，但是可以做到，我确信我自己已经进入了这个领域。

这种培养，教的不是知识，而是方法论，调适三观，属于形而上学。

我儿子是我第一个验证作品，慢慢会有更多的验证，现在已起步。

回头说究竟什么是先天天赋，为什么说教育无法确保培养先天天赋？

其实先天天赋和后天天赋在本质上是一样的，都是方法论，三观。

区别在于，我所谓先天者，指其在思想尚未成熟，思维尚且混沌时期，已经因为偶然因素，自发练习和习惯了正确的方法论，以至于能力跑在了理智和智慧之前。

虽然自己还不明白，但却已经符合了正确的大道，能力就超常的表现出来了，并且因为先发优势，积累格外雄厚。

为什么说无法传授，因为此时尚蒙昧，你对3岁小孩讲方法论，无论讲的多么高明，多么深入浅出，他没有能力去理解，即便他很认真听，也只能听成一脑袋浆糊。

但他可以因为机缘，无意中符合了方法论，并且保持了下来，直到他青春期，理智萌发，才能明白自己这叫做天赋，（还有很多做的对，但不一定能想明白为什么。）

打个比方，先天天赋，就像智慧通达的成人穿越重生，具体知识忘了，但只要学习智慧没忘，就生而有方法论。

但重生现实中并不存在，所以此事无法复制，只能靠机缘，最重要是最初那一点灵性萌发。

但是，教育可以提高这事的概率，胎教，早教，各种幼儿教育理论，很大程度上是用来提高这个概率的。

我对后天天赋的定义就是方法论+真实自信。

这个则是可以后天有确定性的培养的，（虽然也存在无法教育的概率，但更多不仅仅是学生本身的问题而是牵扯到了家庭及环境，仅就学生而言，只要能受教，我以为这个成功概率可以达到90%以上，这和先天者小相比，绝对可以算确定的事情，不再是偶然。）

这对学生的要求很低，但对师长的要求就比较高。

基本脉络如上。