疫情迟早都是会过去，当疫情过去，能够给孩子们留下些什么，变成当下这个最真实、最宝贵的“教育场景”中最应该发出的提问。“疫情之下”，希望通过这些思考发出一个叩问，为我们的孩子留下一声回响，也许只是只言片语，或将成疫情过后那一点在他人生路上念念不忘的回响。
2020年是不平凡的一年，新型冠状病毒的突然袭击，向我们发起了挑战，直到今天，这场没有硝烟的战争还在持续。
疫情之下，有人奋战一线，有人逆行支援，有人坚守岗位，有人身陷病毒，有工人停工，有学生停学，有道路停行······其间，大爱与小我，活着的考验与对死亡的思索，如何实现个人价值的反思与不同社会层级的现实困境相互交错。
面对这严峻的疫情，不得不激发人们对这场特殊战役的深入思考。其中，话题最沉重的莫过于关涉生与死的“生命教育”了。
生命教育的发展历程
“生命教育”一直是一个严肃的话题，也是国内外极为关注的。
早在1968年美国人杰唐纳·华特士，便开始倡导并践行“生命教育”的思想，而“生命教育”的概念，则是由澳大利亚人于1974年正式提出。随后，澳洲悉尼、日本、乌克兰等国家也相继关注生命教育，并渐渐开始与中小学课程挂钩。
而港澳台地区，也极为关注“生命教育”，以台湾为例：
1997年，台湾教育局将死亡教育和生死教育引进，称为生命教育。经过几年的发展，台湾的生命教育从教育目标、课程设置、课堂教学到评价活动已形成自己独有的体系，并如火如荼地开展着。目前，台湾中学均设有独立的“生命教育课，配备专业的生命教育教师，并规定了课时。
北大教授对生命教育的研究
我们生命究竟是从哪里来的？有些生命的价值是否比别的生命重要？我是为自己活着，还是为别人活着？我的生命是完全属于我自己的吗？我是否有处置乃至结束自己生命的权利？
······
北京大学哲学系的教授何怀宏，在谈论如何与孩子交谈生命与死亡话题时，曾提到过这一系列问题，围绕这些问题，他表达了深刻而简练的观点。
他指出：
我们对生命不能不心存敬畏，它是那么美丽而神秘。我们每个人都要小心呵护它，呵护自己的孩子，让他们从小就懂得尊重生命，珍爱生命，让这个奇迹继续延伸，充分展现，开花结果。
所有的生命都是平等的，每个人生命都能够发出他自己的光彩，每个人都是一个独立的个体。个体应该自立自信、自强自矜，这是正面的事，但是也会有负面的自恋自私等等。我们不如说，个体是一个中性的东西，它能够恰当地把握这两个方面。在为自己发展有意义的这边，比如自立自信自强，要对他人有益，对社会有益，其实首先要把自己打造成器，我们爱自己的孩子，但也不能够完全没有自己的生活。我们的教育，其实也是让孩子能够自我教育的教育，能够让他独立。
死亡是自然的规定，我们也就自然而然的去看待，是比较复杂的。不人为地加速，甚至千万也不要害怕，到了一定年龄，我们要坦率地告诉孩子。
我们要跟孩子保持一种爱的交流和沟通。
在我们的身上，能看到父辈祖辈甚至更早的先辈的影子。我们可以告诉孩子，我们的父辈祖辈，他们的生命还会继续，活在你身上；我们每一个人的降生，都不是无缘无故的。
总之，我们要教会孩子对这个美好的世界常怀敬畏，常怀感恩。
那么，问题来了，关于这个话题，在日常生活中，我们该如何去引导孩子，把正确的生命教育观融入他们的生活中呢？
阅读里的生命教育——真实的力量
著名作家林语堂说：“读书能让人得新知，增学问，养性灵。”阅读带给人的不仅仅是知识的力量，是一种精神的力量，一种教育力量。对学生而言，阅读是学生最必要的学习工具之一，是通往周围世界的窗口。
不论是阅读真实人物的故事，还是传记文学亦或是图画书，其中都有“真实的力量”。
为人权奋斗搏命的金恩博士、勇敢追求光明的海伦·凯勒、坚决与病魔抗争的霍金、温柔鼓励他人的德蕾莎修女......
这些由真实人生交织成的故事，不但能在小孩心中激发感动，使他们在阅读别人生命故事的同时，也学着开始思考自己的人生；同时，孩子们看见具体的生命典范，藉由角色扩展和拉长小孩看待生命的角度与眼光，使他们不再单单着眼当下，随着故事主角思索自己的人生和梦想，动念为将来做准备，同时怀抱信心和希望。
生命与生命交会，常常擦撞出令人惊叹的美丽火花，而生命教育正是生命彼此影响的过程。当孩子们翻阅那些图文并茂的真实故事，走进他们精采的一生，相信他们也会对自己的生命有不同的思考和体会，看见更美丽的人生风景。
推荐书目：
《天蓝色的彼岸》《安妮日记》 《露芭─贝尔森的天使》等
电影里的生命教育——最好的情景教学
看电影，而且是很专注地看适当的电影，当孩子精神上可以投射进入剧中的主角，跟著一起哭一起笑，一起面对生命的困境与抉择时，看电影就可以是一种模拟的情境教学。
——李伟文
和孩子看电影是生命教育的最佳素材，在观看过程中，通过最演绎的情景，体悟生命的美好。
部分精选教育主题的电影推荐：
【 人与自己类 】
单车上路（练习曲）【台湾地区】
鲸骑士：【新西兰】
深夜在加油站遇见苏格拉底：【美国】
点燃生命之海：【西班牙】
潜水钟与蝴蝶：【法国】
【 人与他人类 】
狐狸和孩子：【法国】
唐山大地震：【中国大陆】
送信到哥本哈根：【美国】
雷夫老师的莎士比亚课：【美国】
送行者：【日本】
【 人与环境类 】
最后的猎人：【加拿大】
瓦力：【美国】
福尔摩沙的指环：【台湾地区】
沿江而上：【加拿大】
天才小钓手：【日本】
【 其他 】
屋顶上的提琴手：【美国】
交真善美：【美国】
月光提琴手：【希腊】
想飞的钢琴少年：【瑞士】
李伟文说：“每一次一起看电影的经验，都是亲子之间亲密的交流。电影之后的讨论，更开启亲子之间的对话。电影里的那些生命片段，滋养丰富了孩子的世界，让他们在面对自己的生命课题时，更有勇气、也更乐观。”
愿每一家庭，每一个孩子，都能在生命片段的滋养下，开启更美好的生命旅程！
《回响》系列正在进行中，“疫情之下”如果您关注孩子的成长，如果您有一些思考，即使只言片语，欢迎直接在“领川教育”微信平台给我们留言，或者将您的文字通过邮箱发送给我们， 我们将会在之后的推文中陆续发送！
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