班主任工作是学校教育教学工作的灵魂，是学校德育工作的重中之重。为进一步强化班级管理，积极营造良好的班级氛围，提高班主任的工作水平，促进班主任间的交流与合作，让班主任的先进经验更好地发挥辐射作用。3月25日下午，朔州市第四小学召开了班主任工作经验交流会。王建锋校长、戎有军副校长出席、政教处白悦主任主持会议。
会上，六名班主任老师分享了自己多年来从事班级管理的心得体会和教育智慧。
丰慧春老师认为当班主任首先要多读书，不断提升自己业务水平，苏霍姆林斯基的《给老师的建议》就是一本很好的书。工作中感受到把心灵给了孩子那种无与伦比的幸福。魏书生的《班主任工作漫谈》告诉我们班主任原来应该这样做，教育就是帮助学生培养良好的习惯，窦桂梅的《阅读教学实录》指引了方向提供了帮助，最喜欢李镇西老师的“昨天的自己和今天的自己比，不断的超越自己”这句话。”书读多了，班主任工作做起来竟有一种得心应手的感觉。
贾志云老师觉得工作之所以要付出爱心，是因为我们的服务对象学生是一个个鲜活的真实的生命。哪怕是犯了错误的那个也不例外。付出爱心，热爱学生是敬畏生命、尊重生命的具体体现。
刘碧莹老师说：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”“教师对学生的爱胜过千万次的说教。”在班主任工作实践中，她坚信：只有捧着一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。
高月霞老师认为世界上没有完全相同的两片树叶，更没有完全相同的两个人，所以对孩子们的教育教学方法不能完全一样，要因人而异，因材施教才能达到教育目的，收到预期的教育效果。”
苗建英老师以陶行知先生“学高为师，行为世范”为座右铭，严格要求自我。她认为班主任作为班级的领导者，组织者，一定要注意自身的言行与仪表，要发挥出为人师表的模范带头作用，在学生心中树立美好形象。
边小红老师结合自己的班级管理经验，提出在制订各项班规的时候，依照魏书生老师所说的那样从空间和时间两个维度去制订，做到人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做，学生的主人翁责任感就会在潜移默化中得到孕育，得到激发。
白主任肯定了以上六位老师的班级管理经验是务实的，很贴近地气，折射出他们高超的管理智慧。作为班主任老师，就是要善于进行“心理换位”，设身处地体察学生心理、处境，要理解“童心”，善解“童意”，从学生实际出发，经常把自己放在学生位置上去思考、去体验。善做学生的忠实听众，以专注的目光，亲切的微笑，信任的神情，平等的对话走进学生，接纳其思想，只有这样，我们的教育行为才能满足孩子们的希望，家长们的所求。
戎校长指出，班主任一定要做好学生的思想工作，要尊重学生，在人格上人人平等，只有在师生平等的前提下，学生才有可能乐于接受老师的教诲，老师的工作才有可能真正的落到实处。
王校长对此次班主任工作经验交流会作了进一步总结：首先，一个优秀的班主任要学会学习、分享、借鉴，最终提高自己的教学管理水平，相信“它山之石，可以攻玉”；其次，在管理班级要注意方式、方法，做到动之以情，晓之以理，让学生在宽松愉快的气氛中接受教育，从而达到交流思想、交流感情和转变学生的目的，这是一种能力也是一种艺术，同时老师们要守纪、守法，这是最基本的底线；再次，班主任要具有爱心、细心、用心、守心、责任心和守正出新，英国有一位教育家说过：平庸的教师只是叙述，较好的教师是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发，老师的言行，影响着每一位学生，老师应像一盏明灯，时刻照亮学生前进的道路。
最后王校长为全体班主任老师提出几点要求：
1.明确使命担当:更新班主任育人理念，深刻体认班主任育人角色与职责，充分领会不同阶段学生的发展任务，掌握班级管理和学生教育的原理和内在规律，促进班主任科学育人;
2.提升核心能力:优化班主任固有的班级管理策略与方法，能够以专业化思维积极管理班级问题，提高有效班级管理能力，形成独特的班级文化，创新班级活动实施途径，全方位提升带班艺术;
3.改进工作方法:通过系统课程学习和自主反思，在思考和总结中发现教育现象背后的规律，改进和创新班级管理方法。
希望全体班主任能借鉴他人的教育经验，把此次交流会的收获运用到日常工作中，改进工作方法，取长补短，并结合自己班级的实际情况探索适合自己班级管理的新思路，以促使教育工作更加有利于学生的身心发展，用自己的爱心、信心、耐心谱写学校德育工作的新篇章。
图文：丰慧春 芦亚男 杜荣