班主任工作是學校教育教學工作的靈魂，是學校德育工作的重中之重。為進一步強化班級管理，積極營造良好的班級氛圍，提高班主任的工作水準，促進班主任間的交流與合作，讓班主任的先進經驗更好地發揮輻射作用。3月25日下午，朔州市第四國小召開了班主任工作經驗交流會。王建鋒校長、戎有軍副校長出席、政教處白悅主任主持會議。
會上，六名班主任老師分享了自己多年來從事班級管理的心得體會和教育智慧。
豐慧春老師認為當班主任首先要多讀書，不斷提升自己業務水準，蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》就是一本很好的書。工作中感受到把心靈給了孩子那種無與倫比的幸福。魏書生的《班主任工作漫談》告訴我們班主任原來應該這樣做，教育就是幫助學生培養良好的習慣，窦桂梅的《閱讀教學實錄》指引了方向提供了幫助，最喜歡李鎮西老師的“昨天的自己和今天的自己比，不斷的超越自己”這句話。”書讀多了，班主任工作做起來竟有一種得心應手的感覺。
賈志雲老師覺得工作之是以要付出愛心，是因為我們的服務對象學生是一個個鮮活的真實的生命。哪怕是犯了錯誤的那個也不例外。付出愛心，熱愛學生是敬畏生命、尊重生命的具體展現。
劉碧瑩老師說：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”“教師對學生的愛勝過千萬次的說教。”在班主任工作實踐中，她堅信：隻有捧着一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能幹好自己所愛的事業和工作。
高月霞老師認為世界上沒有完全相同的兩片樹葉，更沒有完全相同的兩個人，是以對孩子們的教育教學方法不能完全一樣，要因人而異，因材施教才能達到教育目的，收到預期的教育效果。”
苗建英老師以陶行知先生“學高為師，行為世範”為座右銘，嚴格要求自我。她認為班主任作為班級的上司者，組織者，一定要注意自身的言行與儀表，要發揮出為人師表的模範帶頭作用，在學生心中樹立美好形象。
邊小紅老師結合自己的班級管理經驗，提出在制訂各項班規的時候，依照魏書生老師所說的那樣從空間和時間兩個次元去制訂，做到人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事有時做，學生的主人翁責任感就會在潛移默化中得到孕育，得到激發。
白主任肯定了以上六位老師的班級管理經驗是務實的，很貼近地氣，折射出他們高超的管理智慧。作為班主任老師，就是要善于進行“心理換位”，設身處地體察學生心理、處境，要了解“童心”，善解“童意”，從學生實際出發，經常把自己放在學生位置上去思考、去體驗。善做學生的忠實聽衆，以專注的目光，親切的微笑，信任的神情，平等的對話走進學生，接納其思想，隻有這樣，我們的教育行為才能滿足孩子們的希望，家長們的所求。
戎校長指出，班主任一定要做好學生的說服，要尊重學生，在人格上人人平等，隻有在師生平等的前提下，學生才有可能樂于接受老師的教誨，老師的工作才有可能真正的落到實處。
王校長對此次班主任工作經驗交流會作了進一步總結：首先，一個優秀的班主任要學會學習、分享、借鑒，最終提高自己的教學管理水準，相信“它山之石，可以攻玉”；其次，在管理班級要注意方式、方法，做到動之以情，曉之以理，讓學生在寬松愉快的氣氛中接受教育，進而達到交流思想、交流感情和轉變學生的目的，這是一種能力也是一種藝術，同時老師們要守紀、守法，這是最基本的底線；再次，班主任要具有愛心、細心、用心、守心、責任心和守正出新，英國有一位教育家說過：平庸的教師隻是叙述，較好的教師是講解，優秀的教師是示範，偉大的教師是啟發，老師的言行，影響着每一位學生，老師應像一盞明燈，時刻照亮學生前進的道路。
最後王校長為全體班主任老師提出幾點要求：
1.明确使命擔當:更新班主任育人理念，深刻體認班主任育人角色與職責，充分領會不同階段學生的發展任務，掌握班級管理和學生教育的原理和内在規律，促進班主任科學育人;
2.提升核心能力:優化班主任固有的班級管理政策與方法，能夠以專業化思維積極管理班級問題，提高有效班級管理能力，形成獨特的班級文化，創新班級活動實施途徑，全方位提升帶班藝術;
3.改進工作方法:通過系統課程學習和自主反思，在思考和總結中發現教育現象背後的規律，改進和創新班級管理方法。
希望全體班主任能借鑒他人的教育經驗，把此次交流會的收獲運用到日常工作中，改進工作方法，取長補短，并結合自己班級的實際情況探索适合自己班級管理的新思路，以促使教育工作更加有利于學生的身心發展，用自己的愛心、信心、耐心譜寫學校德育工作的新篇章。
圖文：豐慧春 蘆亞男 杜榮