工具撬动、情境调动、问题驱动、合作互动。应昌小学大明湖分校“四动课堂”让“双减”落在实处，打造优质课堂！
为促进教师专业化发展，提高课堂教学质量、教师教学水平与学生基本素养，应昌小学大明湖分校二年组的青年教师展开了“四动课堂”的教研活动。
史册老师执教的《坐井观天》一课。课伊始，趣亦生，史老师充分利用现代的教学手段使用白板课件，让学生跟随着聚光灯的移动来猜一猜，充分将学生的兴趣调动起来。课堂上，遵循“四动课堂”的理念，突出工具撬动、情境调动，教学中做到“以学定教”，有扶有放。通过简笔画、识字游戏、课间律动、佩戴头饰分角色朗读等多种形式，以学生为中心，把课堂还给学生，让学生在快乐的氛围中，感受学习语文的快乐，并且时刻关注学生课堂常规和学生的学习习惯，重视点滴，为以后的学习打下坚实的基础。
新课程理论指出:“ 阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”赵菀仪老师的这节课采用“语文主题学习”的教学模式，以“四动课堂”中的学生互动为主进行教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案， 同时将“课外阅读带到课内”，整节课张扬了学生的个性，激发了学生自主阅读的兴趣。
宋猛老师的课堂更是水到渠成、如沐春风，教师教得亲切、自然、活泼，学生学得轻松、愉快。教师能创造性运用教材、优化内容，将7的乘法口诀，和儿童熟悉的卡通人物“佩琪”，以做游戏的方式贯穿始终，符合二年级学生的心理特征，利用问题驱动课堂环节营造了宽松的教学气氛，本节课教师充分抓住学生好玩，爱玩的天性，用游戏的形式将知识赋予其中。
车欣老师《分物游戏》这堂数学课，利用了现代化教学手段—平板电脑辅助教学。作为现代化教学的一种工具，在优化教学过程、激发学生创造性思维、提高课堂教学质量等方面起着重要的作用。本节课以“智慧课堂”为切入点，通过平板电脑的巧妙运用，将学生动手操作的过程直观地呈现在大屏幕上，加深学生对分物过程的理解。在画图环节，又将学生作品一一呈现在大屏幕上，具有时效性。在练习过程中，再次结合平板电脑巧妙地设计了必答题、抢答题等多种形式的练习，增强趣味性，激发了学习兴趣。可以说现代化的教学手段使数学课更加生动化、智慧化、资源化，让每个学生乐学、爱学、享学。
李莹老师执教的《课桌的长度》，根据小学生的认知特点，从现实生活量桌子的长度，结果不同→就产生要学习长度单位→到建立厘米的长度观念，概括测量方法→再回到实践中加以运用，整个教学过程，老师所创设的情境，选择的教具、学具等等都取材于生活现实中，使学生感到亲切、有趣，使教学活动更富有生气和活力，更能使学生体验数学来源于生活，扎根于生活，应用于生活。从而培养学生逐步形成运用数学的意识。
郝丽娜老师执教的语文课《一封信》，在本课的具体操作上，重点突出了突出了“四动课堂”中的问题驱动与合作互动，以课后习题为贯穿课文内容的主要问题，学生通过自主寻找第一封信的内容，第二封信的内容以及比较两封信的异同，来深度探究课文内容，以及两封信所表达的情感。并且在师生之间，生生之间的多项互动中，以学生的阅读，感悟，交流为主，学生尽情的读，用心的感悟交流，没有过多的分析与讲解去打扰他们，从而加强学生自主学习的意识，培养学生语言运用的能力，提升学生的语文素养。而在教材的基础上，又补充了同一主题不同方面的文章，让孩子加深本课的语用训练点，达到课内外相结合，让孩子的眼界变宽，也让语文学习变得更丰富多彩。
“立足课堂，实现本真教学”是每一位教师的目标，在“双减提质”的当下，努力打造优质常态的课堂。求实创新，博彩众长。希望每一位教师能乘着教研的东风，迅速成长！让应昌大明湖的教研之花常开！