学习是孩子的天生能力。如果您的孩子不喜欢学习或学不好，那一定是父母或老师的错误。
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什么是学习？
学习是积累个人经验的过程。
积累个人经验有两种方式：1.直接经验，即个人经验（如游戏、自由探索）;2. 间接经验，即他人的经验，包括口头（如听故事）和书面经验（如课本学习、课外阅读）。拥有丰富的直接经验是获得间接经验的良好基础。
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孩子如何学习？
经验就是学习。儿童智力的发展来自经验，而不是知识。发展孩子智力的最好方法是给孩子创造丰富体验的机会。基于与生俱来的好奇心，孩子愿意自由探索，如果父母不停下来或打扰，孩子自然可以积累丰富的快乐体验。
当孩子积累了相当多的经验时，助教为理解课本学习、课外阅读等间接经验提供了良好的基础。
在成人保护的情况下，让孩子触摸装有沸水的杯子，TA可以自然地发展对沸水危害的理解，从而知道如何识别危险，保护自己。新闻经常透露，儿童被沸水严重烫伤，很可能与成年人口头告诉儿童沸水的危险（间接经验），禁止儿童触摸（剥夺他们体验的机会）有关。
在儿童学习这件事上，成年人往往倾向于重视间接经验（教科书式的学习，基于问题的战术），而忽略了直接的经验，结果往往是培养高分低能量的"好学生"，善于课本学习和考试，但缺乏生活经验和常识，对世界的理解仅限于教科书获取的信息。好成绩不一定善于学习，有可能善于跟随老师的接力棒进行机械记忆（被动学习），这样的学习离考试不会有太大用处（所谓与社会脱节）;
大人往往缺乏耐心，不能接受孩子在自己的眼皮底下"错误"，急切地告诉孩子"正确答案"，期望孩子避免错误，直接掌握大人已经验证过的所谓正确结果。然而，告诉孩子开水一百次的危险，不仅很难让孩子掌握有用的知识，而且要在父母和孩子之间筑起一堵彼此不理解的高墙。
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你怎么能毁了你的孩子的学习能力？
很简单，剥夺经验。
缺乏直接经验的孩子将难以理解和掌握间接经验。进入学校（教科书，即间接经验）后，他们似乎无法在听力和学习教科书方面跟上有经验的孩子。这时，很多家长告诉孩子，你只是学习（课本），而你无所不用担心的，其实是继续剥夺孩子体验的机会。一个缺乏直接经验的孩子的学习成果就像一个空中凉亭。
除了这种极端的破坏方式之外，生活中还有许多其他隐藏的破坏方式。如：干扰、打断、做作业、写保函等很多充满"爱（压迫）"的支持。（得到一个能学习的孩子的方式大同小异，但摧毁孩子学习能力的方式却因家庭而异）
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如果孩子厌倦了学习怎么办？
好消息是：孩子可以表达一种疲惫，表明TA仍然想做自己。TA不喜欢学习，只是因为他们没有做他们感兴趣的事情，或者他们不喜欢老师，或者他们在学校的人际关系有问题，或者出于其他原因。父母只要能接受自己的孩子，站在孩子的角度看问题，以体贴的态度而不是权威的态度去分析孩子的困难，找到解决办法，鼓励孩子做自己感兴趣的事情，孩子也能发展好。
还有一种孩子对大人很懂事。努力学习，但结果总是不高。这种好学生压抑自己的内在需求，不敢发展自己的兴趣，宁愿冤枉自己，不敢挑战权威。好老人，逆向服从是TA的性格特征。除非大人意识到并不断鼓励他们的孩子倾听他们内心的声音，否则这样的孩子一辈子都会被掩盖。
学校对学生的评价体系有一些特点，比如：老师更喜欢听话的学生（这是人性的弱点，不是老师独有的），过于注重课本学习，考试成绩在学校表现中占了太大的比重，让学生很多隐藏的长处被忽视了。很多孩子可能做得不是很好，不善于跟随老师的接力棒，但是有一些非常宝贵的品质，比如善良、勇敢、坚强，这些优秀的品质如果老师能看到和鼓励，孩子成长的价值将是无价的。一个在考试中表现不佳的学生和一个不听话的学生，并不意味着这个孩子一定是个坏男孩。给孩子贴上各种负面标签是简单、粗鲁和不负责任的。
成年人倾向于承认一个死胡同：良好的学习等于好的工作，好的工作等于幸福;面对令人讨厌的考试成绩，父母往往先忍受，再忍，直到火山爆发，最后进行休克治疗。学习问题扩大到成长问题，孩子的问题就变成了家庭问题。
学习是孩子的天生能力，在爱与自由的环境中，孩子的自然学习能力会引导助教找到自己最耀眼的色彩。