學習是孩子的天生能力。如果您的孩子不喜歡學習或學不好，那一定是父母或老師的錯誤。
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什麼是學習？
學習是積累個人經驗的過程。
積累個人經驗有兩種方式：1.直接經驗，即個人經驗（如遊戲、自由探索）;2. 間接經驗，即他人的經驗，包括口頭（如聽故事）和書面經驗（如課本學習、課外閱讀）。擁有豐富的直接經驗是獲得間接經驗的良好基礎。
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孩子如何學習？
經驗就是學習。兒童智力的發展來自經驗，而不是知識。發展孩子智力的最好方法是給孩子創造豐富體驗的機會。基于與生俱來的好奇心，孩子願意自由探索，如果父母不停下來或打擾，孩子自然可以積累豐富的快樂體驗。
當孩子積累了相當多的經驗時，助教為了解課本學習、課外閱讀等間接經驗提供了良好的基礎。
在成人保護的情況下，讓孩子觸摸裝有沸水的杯子，TA可以自然地發展對沸水危害的了解，進而知道如何識别危險，保護自己。新聞經常透露，兒童被沸水嚴重燙傷，很可能與成年人口頭告訴兒童沸水的危險（間接經驗），禁止兒童觸摸（剝奪他們體驗的機會）有關。
在兒童學習這件事上，成年人往往傾向于重視間接經驗（教科書式的學習，基于問題的戰術），而忽略了直接的經驗，結果往往是培養高分低能量的"好學生"，善于課本學習和考試，但缺乏生活經驗和常識，對世界的了解僅限于教科書擷取的資訊。好成績不一定善于學習，有可能善于跟随老師的接力棒進行機械記憶（被動學習），這樣的學習離考試不會有太大用處（所謂與社會脫節）;
大人往往缺乏耐心，不能接受孩子在自己的眼皮底下"錯誤"，急切地告訴孩子"正确答案"，期望孩子避免錯誤，直接掌握大人已經驗證過的所謂正确結果。然而，告訴孩子開水一百次的危險，不僅很難讓孩子掌握有用的知識，而且要在父母和孩子之間築起一堵彼此不了解的高牆。
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你怎麼能毀了你的孩子的學習能力？
很簡單，剝奪經驗。
缺乏直接經驗的孩子将難以了解和掌握間接經驗。進入學校（教科書，即間接經驗）後，他們似乎無法在聽力和學習教科書方面跟上有經驗的孩子。這時，很多家長告訴孩子，你隻是學習（課本），而你無所不用擔心的，其實是繼續剝奪孩子體驗的機會。一個缺乏直接經驗的孩子的學習成果就像一個空中涼亭。
除了這種極端的破壞方式之外，生活中還有許多其他隐藏的破壞方式。如：幹擾、打斷、做作業、寫保函等很多充滿"愛（壓迫）"的支援。（得到一個能學習的孩子的方式大同小異，但摧毀孩子學習能力的方式卻因家庭而異）
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如果孩子厭倦了學習怎麼辦？
好消息是：孩子可以表達一種疲憊，表明TA仍然想做自己。TA不喜歡學習，隻是因為他們沒有做他們感興趣的事情，或者他們不喜歡老師，或者他們在學校的人際關系有問題，或者出于其他原因。父母隻要能接受自己的孩子，站在孩子的角度看問題，以體貼的态度而不是權威的态度去分析孩子的困難，找到解決辦法，鼓勵孩子做自己感興趣的事情，孩子也能發展好。
還有一種孩子對大人很懂事。努力學習，但結果總是不高。這種好學生壓抑自己的内在需求，不敢發展自己的興趣，甯願冤枉自己，不敢挑戰權威。好老人，逆向服從是TA的性格特征。除非大人意識到并不斷鼓勵他們的孩子傾聽他們内心的聲音，否則這樣的孩子一輩子都會被掩蓋。
學校對學生的評價體系有一些特點，比如：老師更喜歡聽話的學生（這是人性的弱點，不是老師獨有的），過于注重課本學習，考試成績在學校表現中占了太大的比重，讓學生很多隐藏的長處被忽視了。很多孩子可能做得不是很好，不善于跟随老師的接力棒，但是有一些非常寶貴的品質，比如善良、勇敢、堅強，這些優秀的品質如果老師能看到和鼓勵，孩子成長的價值将是無價的。一個在考試中表現不佳的學生和一個不聽話的學生，并不意味着這個孩子一定是個壞男孩。給孩子貼上各種負面标簽是簡單、粗魯和不負責任的。
成年人傾向于承認一個死胡同：良好的學習等于好的工作，好的工作等于幸福;面對令人讨厭的考試成績，父母往往先忍受，再忍，直到火山爆發，最後進行休克治療。學習問題擴大到成長問題，孩子的問題就變成了家庭問題。
學習是孩子的天生能力，在愛與自由的環境中，孩子的自然學習能力會引導助教找到自己最耀眼的色彩。