去年的一个下午，刘树芹偶然翻出了幸福之家融合幼儿园的第一个宣传片。
宣传片里，十几年前的自己对着镜头说了一句：“这个孩子（孤独症）长大了该怎么办？”
再听到这句话时，她感到自己的心弦像被猛然拨动一般。当年看似是无意间的一句感慨，原来早已深深地扎根在她的心里。
她自己也没意识到，20年来，她一直在为“怎么办”探寻着一份答案——孤独症孩子从融合幼儿园毕业后该怎么办？义务教育阶段过后怎么办？长大后该怎么办？
融合幼儿园里做手工
在山东青岛幸福之家融合幼儿园见到刘树芹时，她刚从青岛市崂山区远洋风景幼儿园赶过来，满脸淌着汗，也顾不上擦，一头扎进办公室处理起幼儿园的工作。
现在的她身兼数职，从幸福之家融合幼儿园，到远洋风景幼儿园，再到幸福之家学龄支持中心、益起来辅助就业示范创意中心，哪里都需要她。
一天连轴转下来，晚上12点回家也是常有的事。
不过，刘树芹享受这种忙碌。
“一开始只是为幼儿园的孤独症孩子忙，后来可以为上学的孩子忙，现在又能为毕业了的孩子忙，多幸福啊，说明我们融合教育的探索之路越走越远了，这是一件多值得高兴的事啊。”
刘树芹眼里闪着光，像对待幼儿园的孩子那般温柔。
幼儿园里，刘树芹常把笑容挂在脸上
对孤独症的孩子探索实行全生涯服务，这是20年前的她不敢想象的。
2004年，25岁的刘树芹遇到工作生涯中第一位孤独症儿童苗苗（化名）。彼时，她还是一名普通幼儿园的老师，对孤独症一无所知。
面对眼前这个不会说话、眼睛不会看人、经常大哭大闹、总是尿裤子的孩子，刘树芹只觉得她“难带”，“当时并没有想太多，就想着孩子既然生活难以自理，那就多花些精力照顾她，把她带在身边一点点地教，总会慢慢学会的。”
就这样，刘树芹带着苗苗，慢慢教会她喝水、排队、吃饭。
看到孩子的进步，苗苗的家长找到了刘树芹，坦承苗苗有孤独症，希望她能利用假期时间，帮忙带带孩子。
就在刘树芹带着苗苗去专业机构做干预训练时，她才第一次认识到，原来有那么多的孤独症孩子。
而其他孤独症孩子的家长，也发现了刘树芹的与众不同，她总是那么耐心、似乎总有着无穷的能量。很快，越来越多的孤独症家长找到她，希望她能帮忙带孩子。
刘树芹教孩子穿鞋
2005年，刘树芹决定从幼儿园辞职，专职带教孤独症小孩。
最初，效果并不明显。缺少了普通幼儿园的教学氛围，无论刘树芹在课堂上怎么带动，12个孤独症孩子们彼此都“不会交往”。
“教这群孩子需要有非常强大的内心和耐心，就像牵着一只蜗牛在散步。”
转机很快被细心的刘树芹捕捉到。一天中午，刘树芹做好饭，喊正在玩耍的苗苗穿上鞋去吃饭。可是任她怎么劝说，苗苗就是哭闹着不肯穿鞋。
当时正在她家玩耍的亲友家小孩娜娜（化名）也在穿鞋，刘树芹抱着试一试的心态让她带着苗苗一起穿，神奇的是，苗苗不但安静地坐下来了，还模仿小伙伴学习系鞋带。
这件事情给了刘树芹很大启发，她也更坚定了自己的想法。
她要试着探索一种全新的教育模式，把普通孩子和有特殊需求的孩子安排在同一个环境中，让普通孩子带动帮助特殊孩子，让他们同伴同学、互相影响、互相帮助、共同成长。
2007年，刘树芹创办了幸福之家融合幼儿园。幼儿园刚开始的时候免费招收普通孩子，让特殊孩子和普通孩子在一起进行融合教育，最终达到普特1:1的融合比例。
刘树芹给孩子加油鼓励
时间证明，无论是对于普通孩子，还是孤独症孩子，融合教育让他们有了明显的进步。
普通儿童能够更有爱、有责任感、有包容心，同时他们也给了特殊儿童一个榜样的力量和正向的行为支持，让特殊儿童能够在共性的教育环境中，社会性得到更好的发展，情绪管理、规则意识、生活自理能力以及社交能力都有了非常大的提升。
1:1是不是最佳比例？既然1+1能产生大于2的效果，那么10+1产生的力量会不会更强大？2020年，刘树芹在国内教育专家的支持下，开始探索10：1的融合教育。
青岛市崂山区远洋风景幼儿园，就是在那时建成的。在这所幼儿园里，10个乃至15个普通儿童中，会有1个有特殊需求的孩子。
幼儿园里的孩子们小手牵小手
在刘树芹的手机相册里，抓拍有无数个令她感动的瞬间。
其中有一张照片上，一个小女孩正拉着一个小男孩的手一起上楼梯。
“当时要上课了，那名特殊儿童还要跑下楼玩耍，正好被小姑娘看到了，她赶紧过去拉住他，然后牵着他的手一起回教室。小男孩也特别听话，跟着小姑娘一起返回了。”
看到这一幕，刘树芹感动坏了，“这些发生在孩子们之间点点滴滴的日常，不就是融合的力量吗？”
孩子在融合幼儿园发展得好，进入小学怎么办？没有了个性化的支持，他能适应吗？
这些年来，刘树芹听到过无数孤独症孩子家长类似的声音：“幼儿园之后怎么办？”
刘树芹也陷入了这样的焦虑，她甚至想到“去办一所融合教育的学校”，但是发现“没这个能力”。
这些年来，她没事就往青岛市各个区的小学跑，“帮我们幼儿园毕业进入普通小学入学的特殊孩子，去找校长、老师做直接的交流。”
慢慢地，她发现，随着国家对融合教育的大力倡导，大多学校都很重视融合教育，有些学校甚至打造了以“纳”文化等为统领的学校文化体系，对特殊儿童进行专门的个性化支持教学。
当然，一个不容忽视的问题仍然存在——学校相关专业师资力量参差不齐，并非所有学校能在共性教育之余，给予特殊孩子个性支持。
幸福之家融合幼儿园的老师带着孩子活动
在她的努力下，2022年5月，位于青岛市市北区华阳路上的幸福之家学龄支持中心应运而生。
这里有50多名处于义务教育阶段的特殊孩子，幸福之家以配备陪读资源老师或康复干预的方式，为他们在普通小学就读保驾护航。康复训练的费用，全由政府兜底保障，家长并不需要掏钱。
刘树芹经常会收到来自家长们的正向反馈，那种高浓度的喜悦总是能瞬间溢出屏幕，直达她的内心。
家长发来一大堆文字、视频、照片，“刘老师你看，孩子在小学多开心。尽管学习比较烂，但是进步不少，你看大家都那么喜欢他，把他当成弟弟，都在帮助他！你看他的眼神好了很多，融合的力量真的很强大！”
即使没有盈利甚至负债，她和融合幼儿园的老师们都没有放弃，咬牙坚持了下来。
“经常有人问我，开展融合教育，幼儿园之后怎么办？义务教育阶段过后怎么办？我想，总有解决的办法，总有令我们满意的答案。”
刘树芹在幸福之家融合幼儿园
去年六月，刘树芹受邀去参加崂山区特殊教育学校的毕业典礼。那一天，她见到了很多从幸福之家融合幼儿园毕业的特殊孩子的家长。
他们纷纷上前与刘树芹交流，一方面庆幸于孩子曾接受过融合教育，另一方面也流露出对孩子毕业后的担忧，“孩子能找到合适的工作吗？能不能创办一家适合这些孩子的就业机构，让孩子们还跟着你？”
家长们期盼的眼神，激活了刘树芹心中的另一个火种。
在青岛市各级政府部门和家长们的关心支持与帮助下，5个月后，她在青岛市崂山区建立了益起来辅助性就业示范创意中心。启动当天，就有10名有心智障碍的青年前去“报到”。
刘树芹为这些孩子起了一个好听的名字——“心青年”，“这些孩子虽然心智有障碍，但他们也是通过自己的劳动用心生活的青年，也是我们新时代的青年，我希望他们能够过上有品质的幸福生活。”
这些“心青年”尽管已经职高毕业，但是心智上就像六七岁的孩子。
“心青年”做十字绣
起初，父母每天把他们送去“上班”，他们连个桌子都不会擦。刘树芹给自己定下目标，“我要带着这些孩子学会过日子，教他们成为懂生活、会生活、乐生活的社会人。”
她每天都会花大量的时间待在益起来，与其他同事们一起一点一点培养他们的动手能力。
他们在小农场里种菜，在手工作坊里做手工皂、艾绒枕，在咖啡馆里学做咖啡，在烘焙馆里学做面包......
“心青年”们正在认真工作
如今，“心青年”的人数也增加到了24人。
20岁的小林尽管还不会说一句“老师好”，但他每天会主动跑到小厨房里帮忙择菜，能把油菜一根根择洗干净，然后把杂叶、根装进垃圾袋。
还有的孩子已经能自己坐公交车上下班，这是家长们“以前想都不敢想的”。
刘树芹对于孤独症孩子全生涯服务的探索，像是一颗火种，历经近20年的时间，燃烧得愈发旺盛。
“每一个孩子都如一粒种子，值得我们用爱去浇灌，用心去等待。只要给它爱的土壤，这颗种子就可以经历风雨，茁壮成长。”这片爱的土壤，正变得越来越肥沃。
让刘树芹最为自豪的是，20年前启发她探索融合教育的小姑娘娜娜，今年特殊教育专业毕业后，现在也成为了远洋风景幼儿园的一名幼儿教师。
而娜娜帮助过的苗苗，现在也成了益起来的一名“心青年”，实现了辅助性就业。
最巧合的是，娜娜和苗苗报到的时间是同一天。刘树芹特意安排她们见了面，为她们拍下了合影。她那天激动到拍照的手都发抖，“谁能想到，20年后，会有这么一天？”
刘树芹与“心青年”到户外实践
现在，她又在心中悄悄播下了另一颗种子。
“这些孤独症的孩子老了怎么办？我们既然能帮他们实现幼有优育，就一定能帮他们实现老有所养，真正实现全生命周期的照护。”
刘树芹希望有一天，自己可以为孤独症的孩子们办一所养老院。在那里，他们可以与自己的父母一起养老，安享晚年。
阿里公益天天正能量联合大众新媒体大平台，为刘树芹颁发正能量特别奖及奖金万元：
得知获奖后，刘树芹很是激动、满脸笑容：“太感谢了，可以给孩子们买书了！而且‘心青年’晓晓（化名）一直想要一架古筝，正好可以帮她实现愿望了！”
他们本来自星星的孩子，一人一世界，独自闪烁。
她用20年的付出，悄无声息融入了这些孤独星球的自转轨迹。
不同群体的孩子互相融合、理解、接纳，成为一起走向正向的共同集体。
从举债办园到辅助就业，双向并进的背后是爱的指引和善的能量。
“融”于爱心，“融”育于行。她将每个孩子都视作独一无二的种子，用爱去浇灌，用心去守护。
愿她的故事唤起社会的关注，让每个“蜗牛宝宝”都能找到属于自己的人生风向标。
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天天正能量（zhnlali）
大众新闻记者 刘笑笑 马玥 唐浩鑫
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