初二下学期一次函数，初三二次函数，与高中数学函数，物理力与运动，化学反应物质量计算等。
初中数学两大重难点，几何在高中数学没有得到延展，而函数则是初高中衔接的重点，尤其是二次函数的各种分析问题思路，比如函数的翻转平移，函数图形的判断，函数与坐标轴交点以及区间值的计算，尤其是高中的三角函数，与初中三角函数并不存在明显的思维共性，而是与二次函数有着更强的借鉴性。
高中物体力与运动，是初中物理这部分知识延展，但初中力学这部分知识淡化，反而与初中阶段的函数思维有更强的相关性，初一阶段的典型运用场景，就是物体的运动，只是高中有受力分析形成加速度的情况，物体往往呈现阶段性的匀加速或者匀减速的情况，也可以认为是分段函数的场景运用。同样函数思维运用在化学物质反应量的计算。
初中几何证明，与高中化学推理题的思维共性。
初中几何难，不是难在几条定理本身，而是推理过程所需要的自主思维能力，初中几何知识体系，虽然在高中并没有延展，但养成的自主思维的能力，却是整个高中阶段各理科学习核心。而化学的实验推理，与其有着更大的思维共性，即不仅运用正向推理，同样需要很强的逆向思维能力。
概率分析，生物的难点遗传，理科思维的场景运用。
物理和化学很少涉及概率事件，但生物概率学却是重点，基因千万种可能，分析遗传几率需要较强的理科思维，而这种思维的起点，就是初中的概率与统计。
高中文科看初中语文，高中理科看初中数学，初中语数外三门学科，经过小学数年学习，进入初中已经形成较为完善的思维体系结构，而不是其他学科包括物理化学，初中刚刚接触，处于基础知识普及，而没有进入学科思维本身。
高中的政治历史文科，受初中语文水平影响更大，包括文科的阅读能力，分析思辩能力，而数理化生各理科的板块思维，也与初中数学学习思维能力紧密相关。