二年级语文组主题教研
春日书声朗朗起，以研促教正当时。朗读是学生将文字转化为有声语言的行为，朗读教学是提升学生语文素养的重要手段，因此我校二年级语文组开展了“如何有效指导朗读”主题教研活动，组织教师不断实践和探究，总结指导策略和方法。
行思不辍 履践致远
《语文课程标准》明确指出“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。朗读，在学习语文中有着特殊的功能，它既有吸收课文语言、内容的功能，又有发展语言、发展思维、激发朗读者情感的功能。所以在小学语文课堂教学中，重视并加强有效的朗读指导非常重要。
春日听语 细嗅文香
张青方老师的《邓小平爷爷植树》，通过找文中出现的动词，以此为脉络串联起整篇课文，课堂任务环环相扣，层层递进，学生在逐步掌握朗读技巧的同时理解文章内容，有效实现在任务中学习，在活动中成长。
李盈老师的《千人糕》以读促教，在读中带领学生梳理文章脉络，并结合生活实际让学生更好地理解食物的制作，同时也深刻体会到劳动的不易和要学会珍惜粮食。
冯晓义老师的《传统节日》，按照时间顺序带领学生认识传统节日及相关习俗。本课通过男女生对读、小组读、全班读等多种朗读形式记忆传统节日，并通过视频进一步了解传统节日，让学生感受到丰富的历史文化和民俗风情，提升民族自豪感。
马远征老师的《枫树上的喜鹊》，通过角色扮演朗读，激发学生的朗读的兴趣，让学生充分发挥想象力，快速进入课文情景，小组合作的形式发挥学生的主动性，在寓教于乐中学习本篇文章。
“语”你同行 “研”途花开
教研时间，组内老师积极讨论交流，充分发表自己的见解。
张秀瑞老师认为教师范读能为学生做一个良好的示范。通过范读可使学生听到正确的声音形象，感受语言表达时的轻重缓急，使其能更轻易地在理解的基础上有感情地朗读出来。
李转老师提出，任何一个句子、语段的朗读指导，都应该放在全文的大环境下去感受，有些语境可以加上恰当的表情和动作，配上恰到好处的音乐，能起到非常棒的渲染情境的作用，也会让学生更好地感受朗读。
张沛老师觉得低年级段的精读引领课就是以读为主，特别是教师范读在先，以此带动学生的多样化朗读练习，如齐读、分角色朗读、男女生比赛读，在反复逐步深化的朗读中，强化识字，了解课文内容。
王虹老师认为低段朗读指导，重在为学生创设情景，在课堂中她经常利用多媒体，播放相关朗读视频、动画，让学生先去模仿视频中的音调、语气，再结合自己的感受进行朗读，学生在跟着视频的读中，也能够掌握一些朗读的方式。
最后，教研组长冯晓义对本次教研活动进行总结，“三分文章七分读”，朗读不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征，重视个性化朗读能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，促进其主体发挥，享受阅读教学的无限乐趣。语文教学中，我们要尽可能地通过各种形式的朗读来发展学生的想象力，呼唤起学生已有的情感体验，让有效朗读成为通向文本深处的桥梁，让我们的语文课堂因朗读更精彩，让语文教学因朗读更具魅力。
前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。语文教学如无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能致远。一次活动，见证一次成长。我们二年级语文教师将继续探讨朗读策略，借鉴好的方法和理念融入到自身的教学，不断积累，不断反思，优化朗读指导，推动专业水平和课堂教学效率的提高。
编辑：肖 瑛
图文：杨少华、叶云舒