文丨双旗镇客栈 （我们在这个尘世上的时日不多，不值得浪费时间去取悦那些庸俗卑劣的流氓！）
未成年人身上一定就只有人性，而没有兽性吗？这绝对是一种唯心主义的说法——唯心主义到了极致！
相反，具备正常理念的人们都知道：未成年人通常没有什么是非观，他们身上往往兽性多于人性。如果未成年人所在的原生家庭不进行向善明理、知荣明耻的教育，他们必然会成为现实的掠夺者和破坏者，不太可能是什么维护者和增益者。
不过，怎么说呢？人呐，最不愿听的是真言，爱听鬼话连篇！从上个世纪末开始，群魔乱舞一样的教育专家们抓住机遇，乘势而起，顺利完成了滴着血和肮脏东西的原始资本的积累。他们所兜售的理念，而今都已经伴随着时代之下的物质丰盈而深入人们的骨髓之中，无法剔除。
换句话说，如果时代依旧处在物质匮乏的时期，人们就会冷静下来，不太可能允许自己孩子浪费着父母的血汗钱，也浪费着自己的生命为所欲为，更不会把孩子学习的失败归因于别人身上。
不过，时代的物质已经到了极度丰盈的时期，靠着房地产红利，人人似乎都以为自己家世显赫、基因优异，他们不在乎自己孩子的斑斑劣迹，他们将之视为个性——就像街头飘飞的五颜六色的头发；他们也会将自己孩子的学习失败归因于教师群体的无能和低劣——生活好了，人群又养成了绝对精致的利己主义，不找一个替罪羊，那怎么能行？
人们又不是六组慧能。惠能认为“不是风动，也不是幡动，是你的心动了”，但现在的所有人都认为“不是我惹来的祸事，是大风惹来的祸事，是旗子惹来的祸事”。
当然，二十年后，这些教育专家所兜售的极度纵溺教育理念出现致命增生分支——惨烈的霸凌和被霸凌时，教育专家已经功成名就，也已经老了，他们只能“事了拂衣去，深藏功与名”，不再对今天的霸凌和被霸凌发表自己的高见了。
空余教育生态之内的“叉杆儿”、“马户和又鸟们”继承了过往教育专家的衣钵，开始将教育生态变成血淋淋的江湖。他们向着自己的同行高举屠刀：你们，一定要对学生实行教育专家所说的“赏识教育”、“快乐教育”，不能有什么惩戒教育！我们就是服务行业，和洗头洗脚的行当别无两样，不要有什么神圣感！我们，就应该跪拜在学生和学生家长的脚下！
我所知的未成年人：报警、驳斥教师，一气呵成！
二十六年初级职称的一线教师，当然会有一些相关案例讲给你听。
这个案例来自于我所在的轮岗目的地学校——一所本区域内的最顶尖学校。
这个案例其实是本办公室教师们很久前在议论中提及的一个案例，但我没有敢于在当时进行记录——我怕被我的同行无意中刷到，对号入座！
话说，某个五年级学生，虽然只有十一岁左右，但体格已经相当壮硕威猛，这大概应该归功于原生家庭优渥的物质生活条件吧！毕竟，所有人都知道，这个孩子在家庭中的地位相当尊崇：一言不合，就会对最疼爱自己的爷爷奶奶恶语相向，甚至拳脚相加。
不过，人家的爷爷和奶奶一直不以为意：这么小的孩子，能有什么坏心思呢？自己被骂两句，又长不到身上；小孩子力道那么小，自己被打几下，还不就是相当于挠了个痒痒？而且，自己孩子从小就会打人、会骂人，完全适合当下的社会风气——弱肉强食啊！等自己孩子长大成人，到了社会上，自己再提供一点点人脉资源，凭借着自己孩子的这种情商，还愁不走到人群金字塔的顶端吗？
当然，这个孩子在爷爷奶奶面前已然如此，在爸爸妈妈面前就更是如此了！爸爸妈妈是被宠坏的坏一代，这是被宠坏的坏二代！
这名学生在班级上课，只是名义上的“上课”。他经常在班级之内随意走动、笑闹，完全不听教师的劝诫。注意：如果此时教师按照“道德婊”的做法去做，这个学生必将会把整个班级中的其他学生带到万劫不复之地，学业可能会
请大家承认一点：现在的人群，已经形成了铜墙铁壁一样的思潮——绝对不允许体罚和批评孩子！
在这种情况下，教师的说教效果几乎为零——学生反而把教师视作小丑，把教师的说教当成是唐三藏的唠唠叨叨。只能这么说，大概教师只要不在佛前“割肉饲虎”地献祭自己，来一个惨烈的救赎，就无法触动这个孩子的灵魂吧？
万般无奈，教师只能在连续两天的时间内，让这名学生搬上凳子，坐在教室门口靠外的地方，教师再站立在门口讲课，将这名学生和其他学生用物理切割的方法隔离，形成战场遮断，班级内的教学秩序才好那么一点点。
但这种做法显然不是长久之计，教师也不想让这名学生长期保持这个样子，教师希望看到的结果是：这名学生能够痛改前非，成为一名优秀的学生。
所以，这名教师联系了这名学生的母亲，要求她将自己孩子带回家反省一段时间——你觉得，这种做法过分吗？
这种做法为这名教师带来了无妄之灾：学生回到家中之后，因为被自己母亲“软禁”和批评，他除了像惯常一样打骂自己的爷爷奶奶和父母之外，竟然拨打了“六扇门”的电话，声称自己的受教育权利受到了侵害，他要以死明志——教师把自己逼上了绝路！
这件事情闹腾的动静非常大——教师不得不到现场，在街坊邻里和“六扇门”的灼灼目光中，和这名学生面对面。
教师当然后悔自己的一切决定：如果时光可以重来，她一定会告诫自己“我不生气，气坏自己谁如意”？她不会再干涉这名学生，而会任由这名学生将整个班级学生的品行和学习完全毁掉！
教师当场跪服——做出决定：可以立马回学校上课，不用在家里反省了！
然而，更尴尬的一幕出现了——这名学生暴躁地、声嘶力竭地吼道：“你让我坐在教室外面，我能学到什么东西？！”
这句话相当有杀伤力，不是吗？
教师确实让这名孩子坐在了非正常座位上，这是事实！现在，这名孩子抓住这一点，不谈自己的本性：即便坐在学霸的位置上，他也能成为全班恶风潮的引领者；这名学生此时摇身一变，成了乐学爱学的好孩子，是教师的错误行为导致了先前发生的一切——自己之所以先期为恶全班，那是因为他能预料到教师会把他放在教室之外！
这场闹剧没什么美好的结尾——教师只能在众目睽睽之下，灰溜溜地走了；这名学生顺利回到学校，成了一名英雄一般的存在。
补白
在物质丰盈的时代里，未成年人最不应该被过度纵溺。某种程度上来说，2000年之后的二十年，在我们的教育生态里，是失去的二十年。
在这二十年里，未成年人从假装努力开始，博取了教育专家批量生产的商业化纵溺，自然开始变得极度霸蛮。
这种霸蛮非常容易成为毒蘑菇生长的土壤。在这片土壤上长出的众多毒蘑菇中，最能让学生家长群体噤声不言的一种叫做：霸凌和被霸凌。
当然，在这种教育生态里，教师群体只能失语——奢谈批评、惩戒等等措施！我说错了吗？