大多数学霸确实在培优。，但却不是补习，培优的原因在于其能力，远远高于课内教学进度，如果不进行拓展，就很大程度限制其上限提升，陷入所属层次低效学习的情况。
在小学和初中的公办学校，整体进度偏慢，这是因为需要照顾到大多数学生，尤其是中下等能力学生的学习能力，作为义务教育阶段，首先是知识的普及，其次才是选拔。
小学阶段几乎不选拔分流，只是基本的知识普及，因此整天学习和考试的难度都低高分普遍，让大多数学生保持一定的学习兴趣，初中则是知识普及为主，分流为辅，真正体现分层学科英语和数学，其他学科包括物理和化学难度较低。而高中就是分层，更为细致的分层，高中知识大多数以后用不到，单纯的思维能力分层。
因此在小学和初中阶段，教学首要目标保障大多数人不掉队，课内知识点更倾向思维能力稍弱的学生，对于思维能力较强的学生，这样的学习进度明显不饱和。
在这样情况下，很多优生选择超前学习和超纲学习，但超前学习的却未必是优生，而只是思维能力一般的鸡娃，前者往往有着更强的学习驱动力，他们追求进度和难度，更多因为学习的爱好，是求知欲作为支撑，其本质和喜欢打游戏追剧的学生一致，只是兴趣点不同。
在学习效果上，自主学习下的超前学习和超纲学习，往往是更早更深更快的进行思维层面的开拓，
他们这种超前和超纲学习，是学有余力，需要在更快的赛道进行提升，而普通鸡娃的所谓培优抢跑，则是笨鸟先飞比别人早学多学习一遍，增加熟练度而已，不仅不是学有余力，反而是同等学习时间和强度下，学习效率不足所致。前者是思维能力优势，而后者只是单纯熟练度优势，并不具有持续性。