第一篇章 叙事言理
相约红色武乡 共话阅读教育
巍巍太行山，最爱红星杨。新教育教师读书会局长读书社群，在最美四月天，迎来了县域教育局长阅读交流会暨工作研讨会第一站武乡之行。活动吸引了来自天南海北书友的参与，吸引了长治区域内部分县级教育局长的重视，吸引了武乡中小学校长的关注，三个多小时的交流更是温馨而活跃。活动结束，不禁思索策划一场成功的活动，需要掌握的要素！
主题引领
本次活动的主题：相约红色武乡共话阅读教育。旨在通过交流互动，吸引更多专家引领和指导，推动新教育教师读书会行稳致远，持续开展；旨在让云端的陌生人成为生活中相知相伴的同路人；旨在通过交流观摩学习，建设一个在全国有影响力的教育局长成长共同体，提升思想力、领导力和行动力，促进区域教育高质量发展。
专业支持
本次活动得到新教育网络教师学习中心主任、中陶会的理事郝晓东主任的大力支持和高度认同，活动中不仅吸纳本读书社群成员，局长书友参与，还邀请全国知名的专家、学者莅临指导，提高活动的学术性。武乡县委教育工委书记、县教育局党组书记、局长李世萍，县教育局副局长李大俊，县城学校的校长、园长参与了本次会议。中国陶行知研究会农村教育实验专业委员会理事长、四川省陶行知研究会副会长、四川省阆中市教育局原局长汤勇，山西三晋报刊传媒集团总编辑、中国教育学会家庭教育专业委员会理事张梅霞，民进山西省委会教育专委副主任、山西新教育发展中心副主任薛张华，屯留区、沁县教育局长等十多位嘉宾远道而来，共赴盛会。
创意策划
点灯仪式环节，随着李世萍局长将最后一盏读书灯点亮，会议室里响起了热烈的掌声，有激动、有温馨、有庄重，更有责任。当读书灯经由每个参会人的手传递时，灯火照亮了人们的脸庞，更照亮了心中对教育的热爱与执着。在这一刻，每一位教育工作者的心灵都被深深触动，他们感受到了作为点灯人的神圣使命——点亮自己，照亮他人，传递知识与智慧的光芒。
在点灯仪式的尾声，我们诵读了朱永新教授的《阅读的力量》共同承诺，将这份光明和温暖带回各自的岗位，继续在教育的道路上砥砺前行。让我们携手同行，以书为媒，以读为桥，共同构建一个充满智慧与爱的教育环境，为孩子们的未来点亮希望，为社会的进步贡献力量。
价值撬动
朱永新教授说，特级教师影响的是一个课堂，班主任影响的是一间教室，校长影响的是一所学校，局长影响的是一个区域。教育局长读书对全体校长，教师和学生具有示范性作用。郝晓东老师认为，对于形成崇尚知识、热爱读书的良好风气，促进教师教育素养提升和书香校园建设具有重要意义。汤勇局长在会上也提到，读书、推动读书比什么都有意义。局长读书社群推动局长读书的价值所在，是通过阅读帮助局长建立更为宏阔的教育背景，建设出一支在全国有影响力的教育局长成长共同体，提升思想力、领导力和行动力，促进区域教育高质量发展。
读书，是教育最美丽的风景。让这份光芒永远照耀在每个教育者的心中，成为推动教育发展不竭的动力。首次交流活动由局长读书社群负责人孙健通局长主持，在热烈的掌声和满怀希望中圆满结束，而教育的火炬，将永远传递下去。
灯挂起来了，路就亮了。一盏盏灯挂起来了，中国教育高质量发展的路就亮了。
新教育教师读书会局长读书社群武乡之行活动成功举办，是我们最美好的开始!
（孙国香）
第二篇章 观课议课篇
思维可视化：看见你我的双向奔赴
《现代教学媒介中的课件构思与设计》第二次授课结束已一月有余，有一位学员在提交作业时提交的“我认为作业无需更改”，一直在我脑际回响，促使我不停追问，不断反思，进而形成一些思考。
这门课的作业是一个闭环。作业共三次，第一次为预习作业，学员通过看教材或者视频，完成课件制作。经过两次课程实现两次升级，第一次主要理解“课件制作的核心是教学设计”，尝试用五星教学法进行教学设计，掌握课件中图、文、音、视等基本要素的操作。第二次升级，主要解决内容的结构化、可视化，掌握课件的图形、动画、链接等操作。学有余力，还可以设计精彩的影视效果的开头和结尾。
自省，方能行稳致远
追问一：究竟需要不需要不断修改，不断升级呢？
需要。在比较中才能直观看成长点，重点理解了没有，方法掌握了没有。
追问二：完成升级，卡点在哪里？
首先，必须认真听课，勤于练习。从“知道”到“做到”之间，有一道深深的鸿沟。跨越这道鸿沟，练习是不二法门。
知道了“课件制作的核心是教学设计”，如何设计一节好课？教无定法，学无定法。短短的几十分钟内，老师只能提供一个方法或者一种思路，抛砖引玉，更多的还需要个人深入探究，比如精读《追求理解的教学设计》《首要教学原理》等等。
其次，文案极具针对性，思想无法懈怠，需要自我总结，勤于反思。在升级版和精华版的作业里，都设计了学习反思版块。反思，犹如一面镜子，看见你的学习效果，也看见我的教学不足。
第三，作业的难点是内容的结构化，文字的图像化，实质是思维的可视化。知道了思维可视化的常用工具，也知晓了如何用PPT或者WPS进行内容结构化、图解化。然而，真正熟练的运用还需要很长时间的实践。
追问三：假如重新上这堂课，我可以做哪些改进？
首先，细化问卷调查，绘制用户画像，明确痛点。
其次，细致分解难点，搭好小支架，找准突破点。
第三，加强多点链接，形成良性互动，给与更多支持。
不断追问是一种智慧。表面上看是作业问题，实质上指向了教学改进。
勤于反思是一面镜子。不仅照出了他们躬身实践的姿势，也见证了他们华丽的转身。
实践，方能探明未知
在躬身实践中，我被感动着。824名学员中555位提交了作业，从他们的反思中，我看到职初教师的努力和情怀，他们对职业的热爱，对教育的憧憬。
这是小学语文王慧老师的学习反思，寥寥数语可见学习效果。
她的教学设计简约而不简单，从课件截图的学习目录，我们看到她的清晰的教学思路及教学重点。
从可视化的图解上，我们可以看到她渗透在教学环节里的教学方法，按照时间顺序，抓住关键动词复述故事。重点突出，一目了然，达到了设计简洁化，思维可视化，结构最优化。
这是高中历史史梦玉老师的融会贯通，她说——
她是这样践行“启智增慧”的，她让我深深地感叹，“假如我当年是你的学生该多么幸运！”
这是初中信息武群老师的因材施教，她说——
她这样呵护培智班孩子的心灵，让我理解了“培根铸魂”。
还有很多很多这样的“我们”，犹如职初班的点点微光，汇聚成灿烂星空，用自己的责任和热爱，照亮孩子前行的路，托起中国教育未来的希望。
自省，方能行稳致远；实践，方能探明未知。我们看见了彼此的努力，见证了师生的双向奔赴。让我们心怀热爱，共赴山海！
（薛丽娜）
第三篇章 立己达人篇
幸福完整的教育生活是如此具体
幸福完整的教育生活是什么？是新教育的核心理念，是师凤丽老师在教学实践中始终的践行。
她行动背后的信念很简单，那就是——让学校和孩子们因她的存在而幸福。她知道，一个人真正的幸福感不是获取而是付出，而付出必须得有付出的能力和实力。
实力与能力从何而来？
2021年的元旦前夕，她所在的江苏省徐州市全面实施新教育实验。新教育实验的春风也吹进了丰县最西北的一所农村小学——丰县首羡镇和集小学。王国峰校长找到她谈话：春节后的新教育的十大行动之一——营造书香校园活动，决定在春节后的新学期交给她来专门负责。她临危受命，但也曾顾虑重重：如何才能把新教育工作真正落在实处？
刚好春节期间，她在曾经关注的李镇西老师的“镇西茶馆”，有幸看到了2021年新网师的春季招生简章，顿觉眼前一亮：加入新网师，有讲师的专业引领一定能够解决眼前的困难！为此，她向高人咨询，用心准备，终于叩响了新网师的大门。从此，她教育生活的幸福感变得很具体。
为了更好推进学校新教育工作，春季她选修了与此相关的《整本书阅读课程》，在讲师刘丽赏老师的引领下，她如饥似渴地学习。期末考核优秀，被评为“榜样学员”，学校的营造书香校园工作也开展得如火如荼，受到了县局领导和兄弟学校的交口称赞。
秋学期，学校又开始推行新教育的另一大行动——缔造完美教室活动项目。7月初，王校长再次把重任交到她的手中，这对于师老师来讲无疑是一个前所未有的挑战！怎么办？唯有主动求知才是打开万能工作的钥匙。
为了做好工作，暑期她决定远赴成都，参加新网师2021年7月举行的线下共读营，因为她知道了新网师聚光的地方一定会有照亮她黑夜前行的万能钥匙！也是在那次共读营，让她有幸现场参与新网师执行主任郝晓东的共读的魅力，并有幸聆听了李镇西老师亲切的教诲，也因此结识了来自祖国各地的教育大咖和榜样学员。
从此，她知道了在新网师有一种工作叫义工，有一种承担即成长，有一种认知叫尺码相同。第一次承担了共读活动综述，第一次撰写新网师周报的预约文稿，让她品尝到了成长的力量。于是以后的每一个学期，课程综述、课前分享、课程宣传、一日叙述、作业批阅、课程组长、课程助教……这些义工工作，她都积极承担。在一步步承担的背后是一次次教育观念的更新，一份份平凡的义工工作，让她深感成长的幸福。
教育观念的更新也让她在自己单位承担的工作游刃有余，而每学期选修的课程也逐渐不仅仅满足于单位工作的需要，更是满足于自己不断成长的需求。她经常运用自己的理论知识和教育技术，帮助身边更多的师生见证教育教学的成果，记录下他们成长的足迹。
三年多来，她选修的课程每一次都被评为“榜样学员”，2023年11月，她被苏州市新教育研究院聘为“新教育网络教师学习专家库成员”。这一切都是加入新网师学习额外的奖赏。
2024年春季，她担任了李镇西老师《故事中的育人智慧》的课程助教。李老师无论走到哪里都会“让人们因他的存在而感到幸福”。当下，师凤丽老师的教育生活就是如此：向着光、追逐光、成为光。她让自己的每一天都在感知与践行具体的幸福中度过。充满劳绩、诗意栖居。
（师凤丽）
兼具吸引力与有效性的教学设计 | 新网师一周观察（232）
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作者：孙国香 薛丽娜 师凤丽
编辑：王艳花
审核：黄鸿志 王娜