如果应试教育、听话管理被异化，不管是老师还是父母，都可能做出颠覆认知举动。
近日，河南省睢县高级中学高一某班主任带孩子们发毒誓：
在教室里面只有学习，若违此誓，死全家，先死爹，再死妈!
这种诅咒式誓言引发学生家长的不满，发誓的语音在网上曝光，激起了对这位班主任暴雨式声讨。
此班主任对学生缺爱心和理解，管理方法粗暴，逼学生发毒誓辱没尊严、违背伦理，该受处分，需要公开向学生、家长道歉。
每一个颠覆认知行为背后，必有悲催的原因！
我们声讨班主任时，反问一下：班主任遭遇了什么，致使他内心对家长充满诅咒，逼学生以诅咒父母的方式听话?
作为高一孩子，刚经历魔鬼式中考学习，身心疲惫，好不容易上高中了，思想和学习劲头都松懈下来。
孩子进入青春期的孩子，不免有所萌动，对异性产生想法，学习的专注度有所下降。
诸如此类问题在班级出现，谁是唯一的责任人?是班主任!
班主任有困难不能提，有苦不能诉，需要帮助时学校置之不理，学校需要的是班主任能解决问题。
班级学生不守纪律，班主任受批评；班级中有捣乱分子、谈恋爱学生，班主任要被处分；班级成绩下降，量化考核落后，班主任被扣绩效、警告。
班主任如果管理不好班级就被认为“无能”。他损失的不仅是绩效工资，还有尊严和脸面。
他被领导瞧不起，被学生折磨恶搞，被家长非议。
丧失尊严的心灵哪有爱施给学生?哪能尊重、得当教育学生、创造性管理班级?
为了管理好班级，为了让学生听话，班主任只好“不择手段”。
班级教育管理工作不该是班主任一个人的事，是整个学校团队的事。
如果班主任能获得支持和帮助，他的爱心才能被激发，教育管理学生时才会有温度。
不仅老师会做出有悖伦理、颠覆认知的行为，父母也可能让孩子绝望。
如果孩子在家玩手机，有家长会口无遮拦地辱骂；如果孩子成绩下降，有家长会不顾尊严地挖苦；如果孩子违反纪律不听话，有父母会拳脚相加。
武汉一14岁男孩因为在教室玩扑克，母亲被叫到学校。她在楼道走廊中打孩子的脸，还摁孩子的脖子、戳孩子的额头。男孩毫不犹豫从五楼跳下。
教育的本质是人格唤醒和完善、是责任赋予。教育不能唯应试化，教育管控不是粗暴控制。
父母、老师要尊重孩子的人格，他们才有安全感；要赋予孩子责任和使命，他们才会自觉学习、遵守守纪。
挑战认知、辱没尊严的教育管理口号和控制，不仅伤害学生，还会辱没教师职业尊严。