燕赵晚报媒体记者 石英杰记者 康玉玺
继去年全国"凤仪文学奖"小学组短篇小说三等奖之后，今年10月1日，在北京师范大学保定市四年级二年级学生朱汉林荣获全国"凤仪文学奖"小学组短篇小说一等奖奖杯，班主任孙志英被授予"优秀指导教师"称号， 学校荣获优秀组织奖。据悉，从2019年春天开始，保定市第四所学校独一无二，班级创办了每周作文报告。同时，学校以规范的国语部门课程改革为先导，保定市已成为唯一一所"学习课堂"联盟学校。多年来，学校打造了一所独具特色的学校，并逐步形成了"经典阅读与创意写作"两大教育品牌，被授予"全国青少年冰心文学活动写作示范学校"、"全国班级有阅读实验学校"等称号。仅今年一年，学校的孩子们就在全国各地的报刊杂志上发表了200多篇文章，在全国各大作文比赛中斩获金银。
学生连续第二年获得"风文学奖"
朱先生在颁奖典礼上发言。
2021年10月1日上午，北京师范大学文学院举行"凤仪文学奖"颁奖典礼，颁奖给北京、上海、广东等地的45名中小学生，其中包括保定市延英四校六年级二年级学生朱汉林，其小说《野狼》以聪明的想法获得了小学组短篇小说一等奖， 精彩的情节和深刻的意义。
个人和集体奖杯。
凤仪文学奖是由北京师范大学文学院创办的公益文学创作教育项目，是北京大师文学项目品牌特色之一，该项目将于2015年首次为大学生招募优秀原创文学作品，发掘新人，2020年增加中小学数量。2021年1月20日至4月30日，北京师范大学文理学院向参加活动的27个省（自治区、直辖市、特别行政区）的中小学生征集文学作品原创。"凤凰文学奖"评委张清华、张力、张力等均为毛墩文学奖和鲁迅文学奖评委。他们秉承"严格公平"评选的原则，经过初步评审和评审，评选出了45部获奖作品，并根据学生作品的质量和数量评选出优秀指导教师和优秀组织。
中国现代文学博物馆客座研究员、北京师范大学文学院硕士生导师白慧源对小说《野狼》评价很高："一只野狼的城市生活，一段在动物园的监狱时光。从被捕到逃跑，作者的笔是冰冷的，窥探着狼的心理，从头到尾燃烧着生命的意志。奇迹的时刻在于孤狼回归荒野的那一刻——工业化火烧了家园，可怜的焦土，孤狼迷失了方向。对此感到困惑和悲伤，难道不是无家可归的现代人吗？这是一个童话故事，这是一个寓言，它具有惊人的穿透力。"
延英四校是河北省唯一一所获得优秀组织奖的学校。
据了解，保定市连池区延英学校始建于1998年，素有河北省保定市民学校旗，保定市第四所学校隶属于延英教育集团。朱汉林是延英派著名青年作家，曾任少先队队长。截至目前，朱汉林已在全国各大报刊上发表文章近50篇。2020年，朱汉林被100家杂志评为"全国百佳小作家"。2020年3月，朱汉林的短篇小说《难当猪》获全国小学组短篇小说三等奖，是河北省唯一获此殊荣的小学生。
每周上课"每周写作"
该班每周有一份作文报告。
连续第二年获得国家文学奖的背后是什么？"我班上的每周作文和课后评论对我的创作非常有帮助。"朱汉林告诉记者。
记者了解到，2019年春天，朱汉林在学校的班级率先办了一份作文周报《刘林龙》，至今已有110多期。老师以教科书实践为基础，结合每日每周写作和日常写作内容，精选优秀作品出版，让学生充分体会到写作带来的快乐和成就感，鼓励学生热爱写作，多写，写出真相。2020年9月，邵营四校18班同学组织了《青青子》、《和塘微露》等丰富多彩的作文周报。"《课堂作文周刊》是学生展示作文的主要场所，孩子们为能够在《课堂周刊》上发表文章而感到自豪，从而获得写作的乐趣和自信。"燕英四校教学主任孙志英说。
进行评估后会议。
为了鼓励学生的写作热情，老师们对"出版纪念卡"、"班级作文新苗"、"班级作家"、"班级诺贝尔奖"、"积分活动"和"贡献活动"等一系列激励措施，不少学生逐渐爱上了写作。
为了有效提高学生的写作能力和水平，学校把良好的课后解说作为汉语教学的重要目标。老师们在作文周报上仔细研究每一个学生作文，有针对性地进行评论，极大地激发了学生写作的内在动力。同学们在讲课时，欣赏同龄人精彩的语言片段，为同学们在作文中作词"病"进行脉搏诊断，找出病因，再切题、病药，到有效训练解决这些"病"。欣赏，刺痛，训练形成了评论后三部曲。
语言改革的演示在课后讨论。
他们通过"挑"环节，让学生找到一般疾病的语言或结构的组成，并给这些问题一个好名字："大头病""我病""说病""尾巴病""再病""今日病"，学生通过比较阅读，从中找出原因，再练习修改，体验改良语言简明扼要， 精致，完美。
"学习班"语言班改变，减轻孩子负担
丰富的校园活动。
"要提高汉语教学效率，还要解决小学作业、持续性疾病负担重等问题，必须走教学改革之路，在保定市，我们学校要率先在'学习课堂'的联盟学校。"邵营市第四所学校校长德宇告诉记者。
据了解，"学习课堂"是国家"千人计划"教学教师的领军人物，全国知名的特种小学语言教师关建刚，他的作文教学在语言行业享有盛誉。他改变了汉语课堂的传统教学模式，学生"实践"提到课堂的首要位置，70%的时间都是给学生学习的，老师主要负责组织、管理、激励、示范，有效解决了小学语言作业、重度负担等学生，语言教学改革的经验得到了《中国教育日报》《人民教育》《语言教学通讯》等权威性报道。 媒体深度报道。2020年，少营第四校开始引入这种教学方法，派老师到江苏省苏州市吴江区长安实验小学，跟随"学习课堂"调研组学习一周。
燕英学校成为民办教育的旗帜。
今年5月11日，延盈四校举办"学习教室"式展示班暨教学研讨会，延英普通学校校长王庆峰与各校区院长、重点教师深入探讨了"习课堂"高效语言课堂教学模式。
.m上午8：00，中文老师王婉向大家展示了三年级语言"慢性分裁缝和敏锐的亚客"两小时课堂示范教学。在课堂上，孩子们忙着读书，忙着背诵，忙着练习，王万先生忙着发密码，读书，示范，指导;"绝大多数学生都能够在课堂上有效地完成家庭作业，而不是在放学后被困在家庭作业堆里。教学目标、教学任务明确，王万老师的教学方法让大家耳目一新，获得河北省语言教育专家王主席的高度评价。在他看来，语言课堂从最初的灌输、鸭式发展到启发式教学模式，有很多东西需要学习。
在采访中记者还了解到，作为写作培训的重要手段，阅读成为延英四校的另一张亮丽名片。他们组织语言教师准备校本教材《光经典门》，每学期在学生开展古诗活动，创造性地将"经典朗诵"与课间练习有机结合，学生一边吟诵经典古诗，一边做有节奏的练习，不仅达到了锻炼的目的，也使学生在运动中记住了中国传统文化的内容。