#2023育儿季#
“哎，实在不知道怎么说，”兰社工微笑鼓励欲言又止的峰峰妈妈，“就是峰峰经常——经常用手揪裤裆，我见一次纠正他一次，但都没用，他是不是有什么毛病啊，真是丢死人了！”
峰峰读三年级，上课时常常发呆，专注力较短。数学老师发现他有几次将手伸进裤子里摸弄生殖器。妈妈经老师提醒后，留意发现峰峰确实存在此行为，说教、制止、呵斥、打手、罚站都不能纠正他，她对孩子产生失望之余还胡思乱想了。
峰峰的强迫性重复行为
在陪同峰峰玩耍的过程中，兰社工有观察并发现，峰峰不喜欢上数学课，讨厌做数学作业；在做不喜欢的事，或缺安全感，或希望他人关注时，他就会无意识地、不自觉地、不受控制地去触摸生殖器部位。
童年经历&强迫性重复行为
强迫性重复是潜意识中一种固有的、原始的的倾向，它促使个人不断重复某些自觉痛苦的行为，兰社工试图从童年经历的角度去理解峰峰。
峰峰曾多次目睹父母的剧烈争吵和爸爸家暴妈妈的混乱场面。四岁时父母离婚，峰峰由妈妈抚养。爸爸在每月月初与峰峰见面，带着他与不同的阿姨在餐馆吃顿饭。爸爸在喝高时总会说，你是老陈家的种，我永远都是你老子......
峰峰从爸爸的话里话外中明白，幸好自己是“带把”的儿子，才会被爸爸认可而不用挨揍。在与爸妈相处中获得的情感体验，让峰峰形成了关于爱的原型，在他的眼里，爸爸对自己的爱是有条件的，这令他很没有安全感。
自小未能与爸爸建立安全的依恋关系，父母离异后父子每月一次的见面，峰峰会在潜意识里不断验证“爸爸不爱我”的思维正确性，因应这种思维习惯，潜意识加深其自我认知：自己的出生是一件糟糕的事情，爸爸打妈妈，他们离婚，都可能是因为自己；我是不够好的，不值得被认可，被重视和被关注的。
慢慢地，这种“不被爱”的，固定的情绪体验，日复一日地侵蚀峰峰的内心，当他处于不安、恐惧、缺爱的状态时，他迫切需要安慰，而熟悉感是一股非常强大的驱动力，驱使他不由自主地触摸裤裆，同时，他的高度自我关注也随之被唤醒。
安全感是人类的心理需求，它无时无刻地影响着我们的生活。一些熟悉的人、事、行为会让人放心，因此，当潜意识认为自己身处恶劣的环境时，熟悉感就能给人带来安全感，本质上，摸生殖器是峰峰对安全感的寻求，他的安全感既杂乱（明知是坏习惯），又存有危险（明知会被妈妈责备）。
潜意识对于爸爸并不是真心爱自己的痛苦感受的否认和回避，带来了无意识的行为上的重复，只要峰峰没有用语言的方式把它向自己承认下来，这个行为，它就不会自动消失，而会从峰峰的行为中渗透出来。
克服强迫性重复行为的建议
强迫性重复似乎成为了峰峰心理防御机制的一部分，但从积极的视角来看，它可能是峰峰内心的挣扎，也或许是他有努力想要改变，想要去相信某些新事物的一个信号。
即使已经掌握比较全面的情况，但兰社工没有急于对峰峰的行为实施干预，而是花了很长的一段时间去做建立关系的努力。多次的家庭走访，尝试许多办法以改善峰峰父母冷漠疏离的关系，引导他们关注峰峰行为、认知、情绪和心理。
◎家长苛责没有用。
1岁左右的孩子开始探索自己的身体，3-6岁是孩子玩弄生殖器的高发期，此时与性早熟，与品德无关，该行为，对孩子的成长和以后性反应的正常建立有很重要的影响。6-7岁会进入性发展的潜伏期，绝大多数孩子就不会有该行为了。
然而峰峰已经10岁，仍然有频繁地摸弄生殖器的行为，这需要引起家长的关注，但不要过于苛责他。因为孩子在受到责备后，无法反抗和表达自己的不满，就会采取拖延、做小动作等方法以避免面对失败和无法满足期望的失落愧疚感。就如妈妈每次大声苛斥，会激起峰峰强烈的逆反心理，致使他这种行为的次数更加频繁。
◎积极的心理暗示。
兰社工在与峰峰建立了愉快的玩耍关系后，用“空椅子技术”来帮他找到其未曾表达出来的情绪。原来，自爸妈分开后，峰峰内心就充斥着不安、被遗弃感、悲伤、无力、委屈、愤怒等情绪。
通过对事件的描述和讨论，了解峰峰对此时的不由自主的重复行为产生了意识层面的控制。峰峰是靠着相信，即使父母分开，他只要还是“老陈家的种”，就能赢得爸爸的关注，才回避掉那让他难以消化的，不被爱的惶恐和痛苦。
妈妈是峰峰最依恋、最信任的人，她需要给峰峰树立积极正面的榜样，除了日常多陪伴他，交流时不要吝惜鼓励和赞许外，要多做拥抱、摸头等肢体接触，让他可以感觉“我是被爱的，被重视的，我们是一起的”，从而令其获得归属感的需求满足。
妈妈减少在峰峰面前指责前夫，允许并鼓励他和爸爸连接。当峰峰连接的渴望被看见、被允许了，就不会那么强烈地，在暗地里连接那些被否认的感受和负面的情绪。
通过多次的沟通，峰爸有意识地做一些改变，会陪他去游乐园，也逐渐减少提及重男轻女的言论。
爸妈对于峰峰的一些问题会通过正面的回应，来满足他连接父母的需求。比如会不经意提及峰峰有那些方面是“像爸爸”或者“像妈妈”的，做了那些事是让爸妈觉得高兴的，通过给予他正面的回应和强化，峰峰也就会朝着积极暗示的方向与爸妈连接，心中对归属感的渴望也会得到满足。
◎建立朋辈关系。
峰峰经历过不安全的依恋，在对待人际关系方面，变得过度敏感和紧张，容易采取退缩以应对朋辈交往。无论在学校还是社区，峰峰都没有特别玩得来的朋友。
在一次社区团体活动中，兰社工协助峰峰和一些小伙伴建立关系。峰峰认识了同住一个社区的小毅，他们经常一起玩耍，一起做作业，慢慢地建立了安全紧密的联结，烦恼和快乐都一起分享。峰峰的情感支持从家庭转移到社会，满足了他获得归属感的心理需求，也让他学会调整情绪，克服了否认的惯性思维。
结语
孩子的行为多种多样，有的可能令家长很困惑。我们只有找到隐藏在行为背后的心理，才是解决问题的关键。
1、归属感和确认自己的重要性是儿童的两大主要需求。父母有一些不当的言行，可能会造成孩子安全感缺失，这对他们的伤害和影响是隐秘且深远的。
2、对于有强迫性重复行为的儿童，协助他获得对当前生活的控制，才是个案服务的主要目标，不要仅仅拘泥于孩子的行为、情绪或身体状态上的重复创伤等。
3、人际关系中依恋的安全程度，或许是克服强迫性重复行为的一个关键性指标。就如峰峰的案例一样，父母的改变，会促使其行为的改变；建立新的关系，让峰峰找到存在感，他才能尝试用新的视角观察身边的人和事，学习和尝试使用新的思维和行为模式。
育儿系列：改变儿童不良行为