生活中想要我们的教导对孩子的发展产生预期的效果，有时就需要我们在孩子的各种学习、训练方法中增加一些补充策略。本次我们带来了一些在教导孩子过程中可以采用的支持性策略，大家可以根据孩子具体情况酌情参考。
本次要与大家分享的支持性策略分别为模仿、预演以及故事教学，其目的主要是促进孩子的发展，并增加孩子对于学习或训练的期望与对教学内容、程序的理解。
模仿
这一策略主要是让孩子观察其他人正确完成某一行为的过程，从而促使孩子能准确无误地模仿出相同的行为。需要注意的是，对于孤独症孩子而言，要想通过模仿来习得某一行为的正确步骤，必须将孩子的注意力，放在被观察行为的重要环节上。
否则孩子的关注点就有可能出现转移，进而忽略、无法模仿相关行为的重要部分。因此，在将模仿法作为一种教学策略时，我们要对孩子的注意力进行适当的引导，每次都要为孩子指明需要重点注意的环节。
预演
该策略更加适用于孩子的技能教学，通过预演可以让孩子在使用技能之前得到一些清晰明确的提示（可以是视觉类的、肢体动作类的、语言类的）。而为了能够让孩子更好的理解与学习，我们应该根据孩子的喜好与能力情况，为孩子提供视觉提示。
例如，出示一张图，来提示孩子接下来会进行什么活动或是可能会有什么变化等。也可以向孩子出示按顺序排列好的图片来提示孩子完成活动的步骤，或者是让孩子观看一段正确完成该项活动的录像。还有就是在正式进行活动前，我们可以带孩子阅读一个有关完成该活动（或程序）的教学故事。
故事教学
这一策略主要是将我们想要教导孩子的内容或是技能编成一个小故事（如上厕所、洗漱、穿衣服等），并根据故事内容，用图片的形式展现给孩子。所以采用该策略，在教学时同样可以给予孩子较强的支持。
例如，每天给孩子阅读如何穿衣服的教学故事，允许孩子在任何时候，只要他/她愿意，都可以查阅这本书。如果孩子阅读起来较为困难，我们可以给故事中的重要内容配上可以作为穿衣服步骤/程序线索的图片。需要注意的是，每一页用1-3句话介绍一个步骤即可，并用肯定的语言来描述，不用描述应该避免什么等。
以上，就是本次关于支持性策略的分享，家长们可以根据孩子的具体情况进行参考，如果不清楚以上策略是否适合孩子，或是不知该从何处入手，建议家长们可以咨询专家或专业老师的意见。