大家有没有看过这样一个采访调查，节目邀请了73对母子参加了一场访谈。
先是问妈妈们：“给你孩子打个分数，10分满分，你会打几分？”妈妈们说出了孩子很多缺点，并给孩子打出了5-8分：
他总喜欢用袖子擦嘴巴；
他就是不肯好好吃饭，什么青菜都不爱吃；
一天要哭五六次；
问他有耳朵为什么听不进，他说耳朵塞住了……
另一边让孩子给妈妈打分时，所有的孩子都不假思索地打了满分。
在小朋友的眼中爸爸妈妈是特别完美的，但在父母的眼中，孩子有着各式各样的缺点。
1
问题视角 ＆ 优势视角
有次我和黄静洁老师（妈咪Jane）分享了开头这个采访，想听听她的看法。
静洁老师是中西合璧亲子教育专家，父母堂的创始人，也是《父母的格局》《学习的格局》的作者。她已经陪伴家里两个男孩分别走过了两个18年，关于这个话题，静洁老师给我讲了一个她家大儿子的经历：▼
我和大儿子在他小学四年级时做过一些讨论，希望能挖掘出一个自我发展的优势项。他给我列了一个优势能力清单，其中包括运动、好客、对人和善、爱讲话、乐于助人、喜欢表现、有领导愿望等；弱势能力中有不擅长时间管理、容易忘事、停不下来、没有音乐天赋、不喜欢数学等。
我们俩大笑着把这些项目过了一遍，最后决定把领导力当作他的优势项，因为他的所有优势能力都与他人和社群相关，而且他具有明显的利他能力倾向。为了实施这个优势项矩阵，我们开始研究校内的各项学生活动，我鼓励他去参与校内的学生会评选等。
最后，他在小学毕业时拿到了学校评选出来的唯一一个学生领袖大奖。
这里静洁老师谈及了一个我没有了解过的概念——“优势视角”。
我们对孩子的教育普遍使用的是“问题视角”，聚焦于“你出了什么问题”。
陷入单一看待问题的视角中去，就像身边仅有的一样工具是一把锤子，看孩子看到的都是TA做得不够好的地方，每一个问题都像是一颗钉子。
在积极心理学上还有一个词叫做“优势视角”。它是一种关注人的内在力量和优势资源的视角，强调的是“淡化问题，关注优势”。
为人父母经常致力于去改善孩子的缺点，而忽略了发展优势的重要性。虽然知道应该扬长避短，但在行动时，仍然会不由自主地去“补短”。如果可以转换视角，把关注点从“问题”转移到“优势”上，那问题就可以提升成为机遇。
从静洁老师的讲述中，我了解到，要从孩子的“缺点”中发现隐藏的天赋，把关注点从“孩子做得不好的地方”转到“孩子做得好的地方”。
2
从出生到青春期
横跨18年的格局养育
最近，我买了一本静洁老师“格局养育”系列的新书——《时间的格局》，读完后我又有了新的收获。
《时间的格局》从横跨十八年的时间维度，早期发展的四个时期来写养育，为父母提供一张从出生到青春期的科学养育地图，无论你的孩子几岁，无论TA处于养育的哪个阶段，都有机会开启视角、拓展思维、来回纵横地观察养育的全过程。（给父母堂的读者争取到了赠书的福利，文末留言参与哦！）
前两天读完后我感到非常惊喜，每一个小章节都让我有新的体会。比如上文提到的“优势视角”，静洁老师在书中谈起在她的分享会现场，经常有一些家长找她说自家孩子身上的问题。▼
其中一位家长遇到了这样的问题：“我的孩子什么都好，就是学习不好。每次考试他只能拿 98 分，为什么不能拿满分呢？我一检查考卷都是粗心造成的，我怎么能让他不粗心呢？”
在这位妈妈眼里，无论她的孩子取得多好的成绩，她都会用一个更高的目标来要求孩子。例如数学这次考了 100 分，她立马会问为什么语文又丢了 3 分？其实，这位妈妈的完美苛求反而剥夺了孩子的学习成就感，最大程度地损害了孩子的自信心。
静洁老师在分享会现场
静洁老师书中所说的情况让我想到了我的邻居H妈，她常常拿着儿子小H的成绩单给我看，因为小学低年级，没有分数，只有等第，有几档下面打着B，还有个别C。
H妈常常紧盯这几个弱项追问小H是什么原因，是没发挥好还是不理解，之后还会着重注意小H这几方面的成绩。
其实，小H有一大串的A，H妈没有看见，只盯着那些少数的B和C了。
没有看到孩子好的地方，看到的永远是不足的地方，一方面孩子会产生“不管我怎么做你们都不会满意的心态”，另一方面，总被挑出错，也就失去了进步的动力，TA的上进心和内驱力自然也就被“扼杀”了。
静洁老师还提到了一个她身边的比较正面的例子：▼
有一个孩子爱跑步，每天中午别的孩子都在午休，他就去操场上兜圈子，有心的妈妈帮他报了学校的足球班，后来孩子踢进了校队，再后来成了足球校队的小队长。这位家长告诉我，自从孩子进入校队后，他的学习成绩从来没有落下过，因为他对自己有了一份自律的要求。
回顾这个孩子从自发的跑步行为，发展到成为足球校队的灵魂人物，其中与妈妈敢于让孩子花时间练球，允许孩子为自己擅长的事情付出努力有着极大的关系。
在确定优势项并创造环境提供机会后，就要允许孩子投入时间努力。在努力这件事情上，家长如果太吝啬，设置太多的禁区，那么孩子就有可能错失发展自己最大的优势能力的机会。
想要提升孩子主动学习的内驱力，静洁老师提到的围绕着孩子的优势能力，放大优势就是很好的一个方法，“聚焦优势发展”就是给予孩子最大的外部激励动机。
3
用“时间的格局”
打开孩子18年成长地图
《时间的格局》最打动我也是我觉得最有意义的地方是，不管我的女儿现在几岁，在横跨十八年的时间维度里，往前看，我可以发现过去育儿中出现的诸多问题，能找到发生的原因，今后可以避免；往后看，我可以找到未来更好的养育方法。
我女儿小花写作文向来是个难题，在她刚接触作文时，她非常惧怕写作文，拿她的早期作品来看，基本是凑字数和一通乱写。
后来我尝试运用静洁老师提到的优势视角去看小花的作文，我不再批评她，也没有给她报作文班增加压力，只是让她把每次的作文拿来给我看看。
写得不好没关系，我从里面挑精彩的部分给她点评。一开始的确没什么亮点，我就圈她写得好的几个字，比如“这笔捺特别好”，有可以圈出来的词，就告诉她相关的好词好句。后来，可以圈出来的亮点越来越多，从一个词到一句话，再到一个小段落都不错。
上周，我再次见到静洁老师，我和她聊了小花作文进步的事，她也很高兴，她告诉我：▼
如果用问题视角来看，的确能看到孩子很多不足之处，但如果在孩子的不完美中，寻找积极的一面，用优势视角来看，我们能看到了一个真实且具有生命力的孩子，并且TA会越来越优秀。
特别是在早期发展阶段，家长要多看、多夸、多支持孩子的优势能力项，少聚焦、少批评、少打击孩子的弱势能力项。一个内心阳光而坚定的孩子，一定会用自己的强项带动弱项蓬勃发展起来的。
静洁老师的书，非常值得一读，融合中西文化的养育观，“格局养育”系列第一本《父母的格局》帮父母读懂孩子，第二本《学习的格局》让孩子学会自主学习，这次的新书《时间的格局》探讨的是从出生到青春期的格局养育。
我问静洁老师，为什么会选择这样一个“横跨18年”的时间角度来写呢？
静洁老师说，发展心理学把人的早期发展分为四个时期，每个时期的孩子都具有不同的认知水平，都有不同的养育着力点。但是，我们大多数父母都只盯着一件事就是学习和成绩。所以，我特别想传递一个新的观念：在孩子生命发展的前十八年时间里，人格发展必须先于智力发展，只有分阶段奠基好自主感、自尊感、成就感和价值感这四大品格支柱，孩子的各项才华和能力才能“水到渠成”般地开花结果。
关于教育，很多人是提“十万个为什么”，静洁老师则是回答“十万个怎么办”。
过去我也有很多来访者也会问我有关教育的宏观、中观和微观的各种问题，很多情况我也会无能为力，但现在我知道怎么回答他们了：“可以去读读看静洁老师的书，你一定能找到答案！”