幸福究竟是什么？生活中很多的人全情付出，孜孜以求，终于收获了期然而至的成功，可是他们并不快乐、幸福。于我而言，幸福其实是一种感觉，它应该和房子的大小、相貌的美丑、收入的高低没有多少关系。很多人不幸福的原因，是因为他们缺乏感受幸福的能力。
一个好孩子必须能够感受幸福。好的成绩和学校，固然可以成为一个孩子的奋斗目标，但不能成为一个孩子奋斗的终极目标。排名第一的分数、比赛获奖的成绩、考上名牌大学，仅仅是一个孩子获得幸福的手段，而不是一个孩子的人生目标。
其实，读书是快乐的，读书本身的快乐，是原快乐。如果把读书跟奖励、排名联系起来，这个快乐就会变成味道。好比一道大菜，盐多了，辣多了，反而会坏菜。如果能够把孩子奋斗的目标，和意义连接，和爱发生关联，那这样的目标才是真正带动孩子可持续快乐的目标。
真实的生活中，难得见到真正快乐、幸福的孩子。很多孩子小时候是无忧无虑的，一旦上学后就被迫忙碌奔波了。渐渐地，他们接受了这样的观点：上学是为了取得好成绩，取得好成绩是为了取得好工作。当他们取得好成绩时，自然会被拥有同样价值观的同学、老师、家长夸赞。羡慕赞许的眼光中，孩子们找到了一丝快乐的感觉。这样的感觉，经常被人误解成幸福。
其实，多数孩子是讨厌上学的。生活内容单一，学习任务繁重，老师联合家长制造的紧张，凡此种种，很难让一个上学的孩子当下开心快乐。于是，他们把人生下一个阶段的顺利到来视为了目标。他们渴望早日考上大学，上大学后渴望早日工作。工作后，突然发现幸福还是离自己十分遥远。
中国是一个习惯以结果论英雄的国度，社会只褒奖成功的人士，而不是正在努力前行的人。于是，越来越多的孩子在乎分数和名次。一旦到达目标、取得了期待已久的成就后，就会感到特别地满足和骄傲。这种满足固然会获得一些快乐，但严格意义上讲，它还不是幸福。这仅仅是一种幸福的假象，它来自压力和焦虑的解除。
成长过程中，有缺点的孩子容易获得幸福。如果一个孩子是班级的优等生，那他就有了原罪。他只能做好，不能做坏。稍有不慎，就会遭到冷嘲热讽。学生时代的完美主义倾向，将成为一个人一生不快乐的种子。做一个不完美的孩子需要勇气，一个不完美的孩子更加从容、淡定、真实、可爱。真爱孩子，就要允许他有些缺点。
学校教育的方向是把学生培养成聪明的孩子，大多数孩子因此学到了充分的知识和常识。于是，他们的生活中经常缺少“错觉”。所谓“错觉”，就是根据常识判断是错误的，根据感觉判断是正确的。然而，成功经常就来自这份“错觉”。聪明的人，会参照大脑里丰富的信息储存，越是伟大的梦想，就越会认为无法实现。真心希望孩子快乐、幸福，就要全力帮助孩子拥有这份“错觉”。幸福，是一种错觉！幸福，需要创造！
感受幸福的能力，是所有大中小学生亟待培养提升的能力。成功不一定是幸福，幸福一定是一种成功。人生需要有奋斗的目标，但也要从奋斗的过程中学会感受快乐。生命是一个过程，我们不该把关注的目光从一个目标转向另一个目标。只争朝夕，享受当下，这也是幸福。
真正的好孩子，应该是幸福快乐的。小时候幸福是个东西，得到了就幸福；长大后幸福是个目标，实现了就是幸福；成熟后幸福是个道理，领悟了就幸福——大道至简，这句话言简意赅，很多人都喜欢，于是就成了自己的“个性签名”和“心情说明”。
有鉴于此，我们可以清楚地认识到，培养孩子的方向应该是“做一个幸福的大人”，那么作为陪伴孩子成长的大人，我们就既要给到孩子“东西”，也要给到他“目标”，还千万不能忘记给到孩子应有的“道理”。单一的给予，孩子势必营养不良，很难全面发展进而获得“幸福”。有关“幸福”的道理，是当下中国包括孩子在内的所有的人，最要学习并坚决践行的“道理”。
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