“辰辰，把这个做完先，用2分钟时间噢。”木老师一边改其他孩子的作业，一边对着远处翘着脑袋的辰辰喊道。
孩子听见了老师的叫声，收回了注意力，低头写着什么。
这时，倩倩说：“木老师，一点10分了。”
孩子的提醒，木老师看了看表说：“孩子们，我们开始背诵课文，收拾书包，准备上学。
朗朗的读书声响起“春夏秋冬，春风，夏雨……”
这时木老师起身按住了正在收拾书包的辰辰，说：“孩子，我们需要先做完才可以去学校！”
辰辰一边用力拿起书打老师，一边大声的叫喊“我要迟到了。”
看到这一幕，胆小的笑笑，已经两眼泪汪汪，木老师安慰着她，其他的孩子继续背书。
当孩子们结束，冲出教室的这一刻。
辰辰的最后防线破了，扔了课桌上的全部书，一边扔，一边喊，我要迟到了。
一些书砸到了老师身上，一些书砸到了墙上。
木老师严肃的说：“请你自己收拾起来，并做完了再走。”
辰辰冲过来，就要打老师，还将桌子都砸到了地上。
全程没有一点眼泪，除了攻打。
这样的场景，你家的熊孩子是不是也常常发生。
首先，我们来分析一下熊孩子。
1、他是一个演员
在家里肯定常常发生这样的一幕，爷爷奶奶，父母一定相当的宠爱，大发脾气之后就能达到目的。
一开始，估计就是小打小闹一下，家长就妥协了。
当要求越来越高，越来越多时，哭闹的次数越来越多，演的越来越起劲，慢慢的就出现了攻击性的行为。
他一边演，一边用眼睛观察周围的情景和人。所以全程没有一滴眼泪，还会时不时停顿一下。
2、他是聪明，但用错了地方。
这种孩子一般智商很高，如果将心思花在学习上，必然有所成就。
从作业的完成情况来看，认真写的时候正确率很高。
但是字迹潦草，书本不简洁，注意力不集中……身上有一堆的坏习惯。
这时候的聪明反而害了他，成了武器。
3、没有规则，只有自我。
这种孩子没有规则性，不知道该怎样面对这些情况，只有自己。
平时就是想干嘛就干嘛。
其次，我们来分析一下家庭。
1、父母的缺失。
这种孩子一般都是生活在爷爷奶奶或外公外婆家。
由于父母只生不养，在孩子成长中缺失太多。
父爱母爱是其他一切人代替不了的。
2、隔代教育的宠溺。
我们常常说爱他就多宠他，但是宠过了就成了溺爱。
隔代教育中就常常出现这样的现象，要什么有什么，都是哄，却没有拒绝。
一个不被拒绝过的孩子，他不懂界限。
隔代的溺爱成了他索要的资本。
3、家庭教育的失败
孩子都是好的，开始都是一张白纸，需要家长慢慢构建蓝图。
没有规矩不能成方圆。
错失了教育孩子的太多敏感期。
针对这种孩子，可以试试这么做：
1、制定详细的规则
规则需要越细越好，包括日常的饮食起居。细到刷牙几分钟，吃饭几分钟。
这里的规则还包括当发脾气时，父母怎么办，爷爷奶奶怎么办。
2、在家里准备一个冷静的椅子
当发脾气时，就让他在椅子上坐着，直到他冷静为止。
3、务必记住，当发脾气了就取消这个事情。
不管这个事情多小，一旦发脾气了，就不能满足他的需求。
因此在定规则时，一定是切实可行的事件，千万不要空口。
4、全家一起。
让孩子有参与感，也有成就感，最主要是寻找缺失感。
说一不二，没有特例。
经过一段时间的训练，孩子会慢慢懂得规则的重要性，慢慢的找到爱的合理表达方式。从而减少因为不满足而出现的攻击性行为，才有未来可期。