2022年2月19日，我终于来到了向往已久的榆城，开始了计划中的研学生活，希望可以将自己7年学习心理学的经验运用于实践中，在这个教育工作者的理想之城中拥有自己的思考。
我很幸运，赶上了榆城下雪的时间。飘飘洒洒的雪花终于将之前积攒的寒冷宣泄而下，榆城变成了人间仙境一般的地方。
下雪的榆城
2月21日，榆城开学了，孩子的一日生活伴随着亲手做早餐拉开帷幕。清晨，孩子们制作了自己的早餐——蔬菜蛋饼。这里的孩子是自由不受约束的，他们把生活作为课程，在这样的课程中吸收灵气、慢慢成长。
我有时在思考：孩子们这样做生活中的事情，真的可以成长得很快吗？所幸的是，时间告诉了我答案，孩子们不仅会成长得更快，而且会成长得很好。榆城的孩子勇敢而热情，他们不会因为一点困难而退缩，他们专注做事，遇到困难就一直探索，直至找到解决问题的办法。这不就是教育工作者和家长们希望的理想教育中应有的状态吗？
专注做事的孩子们
我们也会担心，在这样环境中成长的孩子上小学之后文化课会不会被落下？皮亚杰早就给出了答案，他用一系列实验证明：孩子在0-3岁最重要的就是感、知觉的发展，他们通过感知运动的手段来认识世界。这个时期的孩子只有动作的智慧，要让他打开眼、耳、鼻、舌、身，真正去探索这个世界，打开自己的心灵。
在0-6岁的年龄阶段中，孩子们的求知欲是无穷的，他们有好多好多关于这个世界的问题需要我们去引导探索发现。在这个过程中，他们看到了草，才会理解草的真正含义，慢慢就会书写草。在这样的学习氛围中，孩子们的文化才是真正的了解和内化，他们可以将表象与文字紧密地联系在一起，没有割裂开来，这样的方式才是真正地学习知识、认识世界。
事实证明，在0-6岁阶段中，孩子们拥有非常丰富的表象学习，积累丰富体验的知识，会为抽象逻辑思维的发展提供更加坚实的基础。通过调查，从榆城走出去的孩子在生活中有更多的自主性，也会在学习和生活中找到自己的兴趣，他们一直保持着无畏的精神与对生活的热爱。
制作名字牌
这周孩子们的围圈活动是制作并介绍名字牌。在开学第一天的时候，孩子们在开学典礼上拿到了老师们制作的名字牌，但是在孩子们制作的时候并不局限于此，老师们也没有做出更多的要求，没有限制孩子们的发挥，当孩子拿到纸的时候就开始自由创作了。
第一天的时候，他们有很多都在画自己想画的事物，一些小朋友创作了好几幅，还有的小朋友做了立体的。在这次活动结束后，老师们会想是不是材料不够丰富。
第二天的时候，老师们准备了大小不一的纸和颜色更加丰富的画笔（水彩笔、蜡笔……），孩子们就更加不受限制，思维非常活跃。
孩子们参与这样的活动，从中获得的知识技能都不可能用标准的学业成绩测试来评定，这样的活动纳入课程中能更加激发孩子的思维，使他们有选择地观察研究自己的经历和环境，即观察研究那些值得他们关注和花精力的环节，从而促进他们的智力发展。
孩子的学习是一个漫长的过程，就制作名字牌而言，他们可能要持续半个月，甚至一个月才能制作出来真正正式的名字牌。但是这有什么关系，在不断探索的过程，孩子体会到了不一样的美好，会获得区别于模式教学的体验，真正掌握了名字牌如何制作，这是经过思考的，而这样的过程为增强重要的智力意向提供了环境，也让孩子和老师们在学校中体验到了实际的生活，有时需要做常规性的工作，有时需要做挑战性的工作，这也会增强孩子内部的自我调节机制，也让老师们体验到职业幸福感和成就感。
在榆城，我感受到了开启孩子们心灵世界的钥匙，愿这样的机构可以在中国遍地开花，让孩子们都可以从容自信地成长！
END
作者：一杰孟晓清
编辑：一杰沈思敏
审核：一杰李俊杰
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