曲艺圈八卦“著名”的相声大师有个“著名”论断：相声不能一味搞笑得有教育意义。不知道这个论断啥时候出笼的，有人说是小学生说

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“著名”的相声大师有个“著名”论断：相声不能一味搞笑得有教育意义。不知道这个论断啥时候出笼的，有人说是小学生说相声之后，之前没有。时间点就不去考证了。但让人蹊跷的是大师染指相声之后的成名作——掉老虎洞里好像就是一味搞笑没有“一味”教育意义呀！并且还有鄙视矮个青年的嫌疑，还有拿姑娘裤腰带调侃的低俗成分，况且大师当年被评为笑星的时候自己也没提出异议：我不是笑星是教育之星。现在大师屡屡强调相声不能一味搞笑得有教育意义，不上纲上线也可以用过河拆桥、卸磨杀驴、烧完香打和尚纯属“忘恩负义”来形容吧？

再拿大师引以为自豪的当小品王“伯乐”的事儿来说吧，据其自述，想当年他去东北某地演出，说的相声逗不乐观众，不如当地二人转演员搞笑，他也没给观众解释说自己相声不是一味搞笑的是有教育意义的呀？更让人大跌眼镜的是他竟然亲临现场观摩，发出了他一向鄙视、鄙夷的“廉价的笑”，还力荐演员上春晚成就了一代小品王。为探究竟笔者曾经专门搜索到了当时的演出曲目：瞎子观灯。可以用演员扮相丑陋，言语粗鲁下流，没有一味教育意义来形容。但在大师的提携下占据春晚多少年，成了大师慧眼识珠的典型范例。获得了大师粉的赞扬，但当有人问，如果他不是唱二人转的是说相声的还能获得大师青睐吗？至今大师粉们没有给出令人信服的答案。

大师身居高位，分管曲种颇多为啥单单要强调相声不能一味搞笑得有教育意义耐人寻味。这里面是不是有“自知之明”的成分——知道自己的搞笑能力与小学生相比差的不是大师兄一个跟头，就用教育优先来给小学生设置壁垒就不得而知了。其实大师这样说，就已经是三百俩白银了——首先承认自己的相声不搞笑，不得不每次演出下台后都要重申强调一下“教育意义”以遮掩自己相声不搞笑，把教育意义当成挡箭牌遮羞布。事实也正是如此。

相声作为一个具有幽默风趣特色的娱乐形式（大师语：既然选择了幽默的职业特色……这显然是个病句）不是说不能有教育意义——但啥是教育意义？窃以为不是“教唆”就是教育。现在为止还没有一个污点证人出来说自己是被一味搞笑的相声教唆坏的——但它的教育意义的运载量微乎其微，加上仅仅十几分钟的演出时间满打满算全是教育意义输出也不及小学思品课的一个零头。况且您的知识贮备也达不到教育者的要求，就凭您与人合作写诗还用第一人称、二十六岁说相声到七十岁说了五十年的数理化水平您也是误人子弟。政治课老师为追求教学效果都讲究寓教于乐了，说个相声却要反其道而行之搞寓乐于教大可不必。现实中也没有哪个先进个人和英雄群体在做报告时说，我们是相声大师教育出来的，反而更让人哭笑不得是，奥运冠军、火箭军地面总指挥、逆行的抗疫情的白衣天使等先进模范却纷纷召唤那个说“相声先搞笑吧，不搞笑就忒搞笑了”小学生团队。这脸打的啪啪的，脑瓜子嗡嗡的了吧。其实有网友早就一语道破天机：相声搞教育比搞笑容易。

古代著名的思想家教育家孟子老师傅说过：人之患在好为人师。此话愿与大师共勉。