——福建省龙岩市新罗区区直机关幼儿园文化创建之理念篇
学校的强大往往是从文化的培育开始的。
“校园文化，其实就是去做烙印，尝试着将一群人变成具有某种共同属性的一类人。”（陈静《蓝魔方讲环境》2021.6.5）
具体是哪一种属性呢？
这便是校园文化打造的开启。
▲福建省龙岩市新罗区区直机关幼儿园（新园）
▲登高山公园
▲龙岩市新罗区区直机关幼儿园（新园）文化建设现场考察
龙岩，中国唯一以“龙”字命名的地级城市，又称闽西。这里是福建最重要的三条大江——闽江、九龙江、汀江的发源地；河洛文化、客家文化、土著文化、红色文化和龙文化在这里融合共生；物华天宝、人杰地灵，这里孕育了一代代勤劳善良、勇敢顽强的龙岩人。
新罗区区直机关幼儿园，作为老牌福建省省级示范幼儿园，获得了社会群众的广泛好评，为更好的服务幼教，在区政府的支持下，本次批建新园，园址坐落于登高山脚，龙津河畔。环境优雅，设备齐全，人文气息浓郁。
在这里，孩子们完全可以畅学畅玩，自然天成的闲适恬静；
在这里，孩子们向阳而生，却总有一种无形的内在力量慢慢积蓄。
园所文化的认知前提
（一）教育观
教育是生活的，环境的，实操的；
学习是自主的、全面的、终身的；
教育归根结底是为了实现人生的幸福与社会的美好。
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
【释义】：
一日生活皆教育，幼儿教育重视操作与体验。让儿童从生活中学习，从环境中获益。
幼儿阶段重要的是习惯的养成与能力的培养。尊重天性，引导天性，让其自主、自发的游戏与学习
幼儿教育是人生教育之奠基，这个阶段的成果，最终将成就儿童幸福的一生，并成就社会的美好。
（二）儿童观
儿童需要得到尊重，尊重其天性与个体差异；
儿童需要得到呵护，呵护其天性与身心健康；
儿童需要得到发展，发展其各领域无限可能。
以幼儿为中心是幼儿园一切工作的主旨，他体现在尊重儿童、呵护儿童和发展儿童三个方面上
（三）教师观
教师应学会观察与陪伴儿童；
教师应学会教育与引导家长；
教师应学会反思与自我完善。
教师与儿童之间的关系，教师与家长之间的关系，教师的自我发展是幼儿园教师工作的核心。
（四）课程观
生活无处不在，
运动无处不在，
游戏无处不在，
课程无处不在。
紧扣《幼儿园工作规程》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神；
贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中关于“坚持和实施科学保教”的精神和要求；
在坚持保教结合，保教并重的原则之上，建构包括生活、运动、游戏、学习四大类活动的一日活动课程体系，坚持以幼儿全面和谐发展为课程目标，坚持以游戏为基本活动形式，坚持以操作和体验为活动的特点，坚持以发展为导向的课程评价体系。
“方圆教育”的提出
登高山，如一方印，坐落于新罗大地；龙津河，造化生太极，蜿蜒曲折，温柔地滋养着龙岩儿女。
新罗区区直幼儿园，生于圆而倚于方，得天地之灵秀，享山河之神韵；区直幼的孩子们，搓圆捏方，搭建土楼，搭建万物，建构出无比精彩的童年。
这样的校园文化具有很强的实操性和画面感，打造起来不会言之无物。
这只是字面意思，更多的是基于以下几点现实的需要：
(一)
基于对幼儿理解、尊重与爱的需要
幼儿园教育的主体是幼儿，方圆教育，就是在强调我们的教育要视幼儿为独立的生命个体；要让他们的人格得到充分的尊重，他们有的如方，有的如圆，各自精彩。我们要让他们的内在需求得到充分的满足，要让他们的潜能得到充分的关注，要让幼儿园的每一个孩子得到最真挚的爱。
(二)
基于对新时代社会发展趋势的回应
随着社会发展，幼儿教育的品位与品质均被高度关心。对教育的高度重视已经成为这个时代的重要特征，我们的教育，我们的教育机构，我们的教育工作者，必须把握方向，厘清方圆，按教育规律办事，顺应时代节奏前行。
(三)
基于对《纲要》和《指南》精神的深度遵从
《纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”《指南》提出：“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。”
(四)
基于园长与管理团队长期的实践积累
方圆教育是新罗区区直机关幼儿园的哲学选择。
天圆地方，人居中央。融天地自然，融民族文化，融和谐共生；
水圆石方，乃成河山。教育在点滴积累，幼儿在点滴积累中成长；
规圆矩方，真理得彰。游戏并非放养，教师需要学习，掌握科学的保教规律。儿童需要引导，五大领域才能有效地发展。
以方律师，于是教师素养得以规范；以圆育童，于是儿童天性得以舒展。
新罗区区直机关幼儿园，建园32年，正是以方圆之理念，一步步发展至今，成就了以建构为园本课程，五大领域齐头并进的课程体系；成就了省级示范园，成为闽西幼教品牌中的砥柱。
“方圆教育”理念体系
(一)核心理念
方圆教育
【释义】
方圆教育是“方以成圆、圆以生方”的教育。
第一个方，指方法。第一个圆，指圆满。
用科学的方法实现幼儿的全面发展；
第二个圆，指圆融有爱。第二个方，指习惯养成。
用包容与温暖去关爱每一个儿童，让他们形成良好的习惯，奠基幸福之人生。
. . . . . . . . ☆ . . . ★ . . . ☆ . . . . . . . .
教育愿景：知守方圆，乐趣方圆
“知守方圆”是过程，是方法，强调的是方圆教育体系下的制度建设与儿童习惯培养，体现的是对教师按科学规律保教的要求与对儿童良好行为习惯养成的坚持；
“乐趣方圆”是愿景，是结果。强调的是方圆教育本质上是一种以儿童为中心的，重视游戏活动与幼儿快乐体验的教育观念。体现的是对儿童的美好愿景。
成果：
①方圆建构，建构方圆。
②方圆有度，生活方圆。
③方圆笔触，书画方圆。
④方圆舞台，语言方圆。
⑤方圆跳动，健康方圆。
原LOGO
▼ ▼ ▼
▼
新LOGO
(二)目标
育人目标：如方养正，如圆得融
方圆教育里，要明确幼儿是多姿多彩的，是存在个体差异的；要明确《3-6岁儿童学习与发展指南》的目标体系是我们必须遵循的科学指南。
因此，在“如方养正，如圆得融”的育人目标里，包含有如下三层意思：
①态度上，对待处于不同的发展情况的儿童，对于性格上迥异的儿童，我们要精心呵护，促进其各自的无限可能；
②方法上，我们要因材施教，学会观察、记录、评估与引导。以幼儿为中心，是以每一个幼儿为中心。每一个幼儿都是一个不同的精灵，我们要尊重其天性与个性，才能开出最美的花；
③结果上，以“方”与“圆”为表征。方，代表正确的方法，代表正气，代表良好的习惯与品德；圆，代表圆满的结果，代表和谐，代表愉快的氛围与体验。因此，如方养正、如圆得融是希望儿童能在正确的育儿理念下，得到充分的发展，形成良好的习惯，养成优秀的品质，并在幼儿园收获快乐与幸福。
办园目标：方圆共为盼，方圆登高山
“方圆教育”的全面推进，是幼儿、教师、家长与社会共同的期盼。
“方圆教育”的全面落实，必然会有师与幼双双圆梦、迈向更高、更远的美好结果。
第一个“方圆”指方圆教育。第二个“方圆”有圆梦的意思，也有用“方圆教育”实现的意思。
登高山，既指地名，也指向上，不断的向上。
《大学》开篇：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
何为止于至善，意即没有终点。
在办园过程中，我们不断开拓创新，二级、一级、省级示范；市级课题、省级课题、国家级；幼儿要茁壮成长，教师有幸福美满……
目标是不断更新的，未来是越来越美好的。
但方法在那里，一是“方圆”理念的深入实践；二是一往无前的向上“登高”。
(三)一训三风
园训：方圆有度，方圆共生
方圆有度：指科学方法、遵循规律，严守师德纪律。
方圆共生：指方圆可变，灵活机动的施以教育，随着时间环境的变化，随着儿童身心特点的变化，及时地调整教育方法。充分的尊重儿童个体差异，有针对性的制定活动目标。促使所有儿童共同发展。
园风：方正圆融，和谐有声
方圆之地融方圆，方圆之地生和谐。
和谐是一种有声有色的状态，这种状态鲜活可见，可闻，可感知，处处有和谐，是极度和谐。
教风：师有方正，爱自圆融
师者，所以传道受业解惑也。
幼儿教师要求更高，要有爱心、责任心，这样家长才放心；要有细心、包容心，这样才能发现儿童的差异并给予正确的引导。
此四心，即为方正。
有此四心，才能做到圆融、和谐。
学风：幼尚稚趣，自在方圆
儿童身心发展特点决定了他们的学习是在操作与体验中获得发展的。这就是游戏教育的重要性。而游戏教育的开展，更强调的是儿童自发自主的游戏状态。
自在方圆，正是这一状态的最佳写照。
最大的快乐与愉悦，尽在“自在”二字。
“方圆教育”并不在于我们梳理的理念文案多么精美，而在于而在于这样的园所文化能够有效落地！
龙岩市新罗区区直机关幼儿园可以由此走出一条园所文化特色探索之路，一条省级示范园文化拓展改造和蓬勃发展之路。
从“五观”（教育观+儿童观+教师观+课程观+环境观）厘清并达成共识，到“方圆教育”的核心提炼及整个理念体系形成，过程中还紧扣园所已有底蕴及地域文化特点，吴园长认为，文化主题清晰明白，文化的构建系统设计，通过整个团队共同研讨、发现、提炼，最终形成的体现师幼行为特征和追求的文化，是真正的好文化。并且，“方圆”二字的所有灵感都得到了很直观的诠释。
这就是文化的力量，这便是文化建设的终极目标——影响人，塑造一种共同属性，达成价值共识，最终形成一种文化基因。
园文化从外显的物理环境和不可见的文化环境两方面，为师幼的生命成长提供最适宜的土壤，以春风化雨、润物无声的方式持续促进幼儿、教师、家长、幼儿园四位一体共同发展。
THE
END