“教书不难，难的是育人。”从事教育事业23年的冯梅，是教授知识的老师，更是孩子们人生的引路人。她带领孩子们领略古诗词的魅力，也和他们一起感悟诗词背后的百味人生；她管理学生非常严格，却把没收回来的课外书悄悄还给学生；她有时候做事会风风火火，但教育学生却懂得“小火慢炖”。她的心里，装着的不是眼前的100分，而是孩子们的未来。
有爱相随，孩子们才会收获幸福
2021年12月20日，山西省实验小学五年六班的教室门口，准备上课的冯梅被学生挡在了门外，教室里孩子们正在准备着什么。生病住院半个月，当天是她出院后第一次见孩子们。“应该是在黑板上写了欢迎语吧，”冯梅一边在心里猜想一边被班长拉着进了教室。电子屏幕上，开始播放孩子们录制的视频，“冯老师，我们不能去看您，但是我们的心永远和您在一起”“妈妈老师，我们想您”“冯老师，快点好起来”……全班学生每个人都写了卡片，一一表达了对冯老师的想念和祝福。
看着视频，听着孩子们真诚的话语，“老教师”冯梅还是没能控制住情绪，泪流满面。孩子们牵挂着她，期待着她。那一刻，她觉得自己是最幸福的老师。
爱是一切幸福的源泉。学会爱，表达爱，传递爱，是冯梅创建的班级“家”文化的核心。作为班主任，她用“家”文化把孩子们凝聚在一起，让他们彼此之间多了一条情感的纽带。遇到生病缺课的孩子，学习委员会主动安排同学帮忙补课；两个闹别扭的孩子，不用等老师调解，便握手言和；孩子们有心事会找她倾诉，“叫家长”在冯梅的班上成为小概率事件。
在“家”文化的影响下， 孩子们之间互相关爱互相帮忙，冯梅因此也成了不喜欢管事的“懒老师”。课外，她把更多的精力放在了带孩子们读书上。
与书为伴，孩子们才会走得更远
用诗意语文引导学生走上诗意人生，是冯梅内心深处的想法。“四年级读的是《郦波品诗词》和《六神磊磊读唐诗》，这个学期读的是《康震讲诗仙李白》《康震讲诗圣杜甫》，在有限的时间内，我想帮孩子们构建基础的诗词学习体系。”谈到读书品诗，冯梅的眼睛里闪着光。读苏东坡，感受他的人生豁达；读初唐四杰，分析他们的闪光点和生命缺憾。诗书后面的万千种人生和境遇，才是冯梅想让孩子们学到的。
除了领学古诗词，冯梅还是好书、好歌、好电影的“推荐官”。遇到适合孩子们的书，自己先读再分享感悟；教孩子们通过歌词欣赏歌曲；电影《长津湖》上映后，周末观影就成了语文作业。
如果“读”是“吞”，那么具有特色的“语文大讲堂”则给孩子们提供了一个“吐”的机会。小火慢炖学习知识，吞吐之间掌握精髓。冯梅为孩子们开设的“语文大讲堂”没有内容限制，孩子们在讲台上尽情分享自己的读书见解，讲述恐龙灭绝的故事，分析坦克的构造和功能……大讲堂提升了孩子们的语言能力，也打开了没有边界的发挥空间。
这种打造读书体系，帮助学生养成读书习惯的方法，让一名曾经“上课发呆，下课折腾”的孩子有了很大改变。“他觉得上课无聊的时候，不再发呆了，开始看课外书了！”冯梅打心底里为他高兴。“还有家长反映，孩子现在会‘顶嘴’了，跟大人讲起道理来头头是道。”听到家长的“抱怨”，冯梅反而很欣喜，孩子的情绪有了正向的疏导渠道，就不会往极端的方向发展。
书犹药也，善读之可以医愚。冯梅希望，她的孩子们能在书中找到梦想的方向，能在困境中找到帮助自己的“第三个人”。这位出口成章的老师，在谈到对孩子们的期许时，说出的却是最质朴的一句话：“希望我的孩子们能够健健康康、快快乐乐。”
有人说教育的本质就是，一棵树，摇动另一棵树；一朵云，推动另一朵云；一盏灯，点亮另一盏灯。23年来，冯梅始终用她充满爱和诗意的灵魂，去指引着孩子们走向幸福的未来。
本网记者 |陈婧瑜 梁涛
编辑 |董艳乔