留守的年华

为了生活，为了家里过的更好一些，不得不放弃陪伴孩子，不得不选择让孩子寄住在老人家里。可怜的孩子就这样，成了别人眼里的“留守儿童”。

鸟有一个巢,人有一个家.”对每个人而言：家是感受亲情的港湾，父母的爱，给了我们无限的温馨。可是，我们的父母常年在外打工挣钱。所以，我们有了一个特殊的称谓‘留守儿童。

童年的世界，有童话也有现实，也会有攀比心理，会有强烈的自豪感，而父母不在身边，他们就像失去了坚强的依靠和保护，因此和有些父母在身边的孩子相比容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习不求上进。父母外出使孩子在家里感到空落感到孤独，进而产生性格内向等问题。

也有一些孩子不理解父母，认为家里穷，父母没有能耐，才外出打工，由此产生叛逆的心理，在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜，由爷爷、奶奶或外公、外婆，带的孩子外出的父母虽然可能比较放心。但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。

祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，"代沟"明显，难以相互沟通。一般来说，祖辈们往往以他们自己成长的经历来教育要求孙子辈，思想观念保守，教育方法简单。孩子见识广，喜欢赶新潮，寻求刺激和创新，做事不拘一格等，老人的观念和教育方法很难为孙辈接受。另外，老人年岁大，精力不济，健康状况欠佳，再加上有的老人监护的有几个"留守儿童"，真是力不从心。

有些孩子即由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚家长大。由于监护对象并非己子，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教。这样，上代监护也大多属于物质型和放任型的管教方式，容易养成儿童任性的心理行为。而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。

由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，监护人文化水平低，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教，致使孩子的学习得不到有效的督促和引导，大多数留守儿童在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差。

由于在情感上缺少健全的关爱和沟通，容易产生心理障碍。长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。如感情脆弱，自暴自弃，焦虑自闭，缺乏自信，悲观消极。

人之初，性本善，由于缺乏有效监管和教育，留守儿童往往对事物分不清好坏和是非，不能正确地看待问题，容易受社会上反面现象的影响，容易养成一些不良行为。例如:经常说谎，爱说脏话，不服管教，存在着严重的亲情饥渴。亲情的抚慰与关怀对孩子的成长起着至关重要的作用。留守儿童大部分正处于身心迅速发展的时期，对自身变化与人际交往等方面有着自己的理解与认识，同时也面临许多方面的问题和烦恼，需要有人倾诉，有亲人安慰，有人陪伴，毕竟血浓于水，有着血缘的关系，在寂静的夜里，孩子可能哭着想自己的爸爸妈妈。

顿时耳边想起一首儿歌：黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相随！虫儿飞，虫儿飞，你在思念谁，天上的星星流泪，地上的玫瑰枯萎，冷风吹，冷风吹，只想有你陪，虫儿飞，花儿睡，我能抱着谁，一双又一对才美，不怕天黑，只怕心碎，不管累不累，也不管东南西北，只要有你陪。

童年没有父母陪伴的童年不是完整的童年，没人愿意离乡背井出去吃苦受累，那个人不是生活所迫不得已而为之，“今天走的路，就是不想让孩子明天走的路，”有时间多给孩子打个电话，抽个时间常回家看看，对自己的孩子多些包容，多一点理解，多一点支持，多一些陪伴，即使不是你理想的孩子，也永远不要放弃，人的一生为了啥，人活着是就是为了让自己开心，让身边的人开心；让自己幸福，让你的家人幸福。