如果把写作一篇文章比作修建一幢大厦，那么文章的构思就是修建这座大厦的设计蓝图。蓝图不一样，大厦的风格必然也不一样。
下面，我们就从余光中的《乡愁》入手，去学习、借鉴、运用其中的写作构思。我们不妨一起来读一读这首诗：
乡愁 （余光中）
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，
我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，
我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，
我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，
我在这头，大陆在那头。
全诗一共四个小节，按时间顺序依次把乡愁比作邮票、船票、坟墓、海峡。从内容上而言，意象具体形象又隽永深刻，让读者感情跌宕、回味无穷；从结构上而言，行文的条理更加清晰、结构更加严谨，令读者一目了然；从句式上而言，节与节形成排比，营造出一种回环往复、一咏三叹的旋律。所以，无论从哪个角度来看，这首诗都堪称学习借鉴的典范。
今天我们就从这首诗排比段的构思入手，去挖掘一些写作方面的技巧和方法，希望能从中获得更多的收益和启迪。那么，我们可以从哪些角度入手，构成排比段的结构呢？
其实，我们可以归纳为以下的几种方式：
一：以时间顺序展开，构成排比段的结构。
这里的时间，大到以具体的年代变化，四季的更替来构思；小到以早午晚的变化或者具体的时分秒的变化来构思。这样都可以给人以条理清晰，结构严谨的感觉。《乡愁》就是最好的范例，下面这首词也是这样的构思，我们列出来，不妨加以学习借鉴：
《虞美人·听雨》 （ 宋代 蒋捷）
少年听雨歌楼上。红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中。江阔云低、断雁叫西风。
而今听雨僧庐下。鬓已星星也。悲欢离合总无情。一任阶前、点滴到天明。
全词按少年，壮年，而今的时间顺序构思，来叙写自己不同年龄阶段的人生际遇和听雨的不同感受。构思上，《乡愁》和此词都有异曲同工之妙。当然，此词不光是时间上构成排比，地点上也构成排比。看：歌楼上，客舟中，僧庐下。地点也在变化。这里，又给我们一些启迪。因此，我们又归纳出另一种排比段构思的方法。
二：以空间顺序展开，构成排比段的结构。
比如，我们要表现青少年的生活状貌，我们就可以借鉴这种构思。如果大的环境是学校，那么我们不妨这样构思：教室里——操场上——宿舍里。如果跨度更大的话，还可以这样构思：学校——家里——其他地方。通过记叙描写这些地方青少年的不同生活从多个角度来表现中心，这样，不仅层次脉络清晰，内容也更加丰富。
三：以不同的对象为顺序展开，构成排比段的结构。
例如，在以《如果我有-------------》为题的写作训练中，有学生就采用了这样的构思。我把他习作中每一部分的开头罗列出来，供大家借鉴。
如果我有一杯酒，可否邀李白共饮？
如果我有一柄剑，可否与项羽共舞？
如果我有一樽酒，可否与李煜同醉？
如果我有一杯水，独享！
这样的构思，不仅条理清晰，而且给了作者更大的写作空间。
四：以诗句的引领为顺序展开，构成排比段的结构。
例如，在以《书香伴我成长》为题的写作训练中，我们就可以从这个方向考虑。我同样给大家展示这样构思的一部分。
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”那是清代诗人高鼎《村居》里的画面，也是多少人挥之不去的童年记忆。我的童年，读着《锄禾》，念着《春晓》，也确确实实拥有着《村居》里的清欢。
“少壮不努力，老大徒伤悲。”念这句出自汉乐府《长歌行》里的诗句时，我已经是小学生了。天真烂漫又懵懂的年龄，哪能深刻地理解诗句里的深刻道理？
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”记不得读韩愈的这句名言时，自己究竟几年级了，只记得那些虚度的光阴像一片贫瘠而荒芜的土地，光秃秃地呈现在成长路上。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”后来，上了中学，上了大学，识的字，读到的书就更多了。
五：以相同句式的引领为顺序展开，构成排比段的结构。
例如，在以《读书 做人》为题的写作训练中，我们就以这个思路展开主体部分的内容，还是给个例子：
读书给人诚信。
读书给人高尚。
读书给人自信。
有了这样的引领，各部分的内容里作者就可以记叙，议论，抒情，尽情展示自己的文字功底了。
其实，这些角度既可以单用，又可以搭配着用。究竟如何用，那就看各自的喜好和驾驭能力了。
范文示例：
书香伴我成长
家里有个习俗，每个孩子满周岁的时候，大人们都要隆重地给举行抓周仪式。据说我那个时候，面对摆在眼前琳琅满目的物品，竟然视而不见听而不闻，径直地爬向了一本书，抓到后紧紧地攥在手里，爱不释手。从此，我便和书结下了不解之缘。
记得每逢农历三月，院子里大大小小的孩子总是要放风筝，那些风筝也都是自己做的，细竹片的骨架，糊上红红绿绿的皱纹纸，裁剪成各种模样，描描画画，有蝴蝶，有燕子，有蜈蚣，有蜻蜓，都是各自喜欢的，一放学，便躲在自家院子里忙活。等到约好的时间，天上是飘忽的风筝，地上是欢快的脚步和清脆的嬉笑。那些念过的诗，穿过的田野，撒下的欢笑，把童年编制成美妙的梦珍藏在记忆深处，成为成长路上用之不竭，取之不尽的源泉。
偷过懒，老师布置的功课，常常挑肥拣瘦；逃过学，绞尽脑汁躲避不喜欢的课程。任性而散漫的日子，逍遥自在，直到母亲的巴掌抽在脸上，考试的成绩像寒铁打磨的针一样扎在心上。那些荒废的岁月，走过的弯路，付出的代价，一一向我验证着诗句中的哲理。这些，都像长鸣的洪钟，时刻警醒着我努力向前，风雨兼程。
看着颁奖典礼上伙伴们骄傲的眼神；看着父母满眼的焦虑和担忧；看着老师脸上鼓励的微笑。韩愈的名言和他的故事都化作燎原的星星之火，成了我勤奋苦学的最大动力和航标。
“ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”后来，上了中学，上了大学，识的字，读到的书就更多了。
从陶渊明那里，我读到了不为五斗米折腰的清高和淡泊；从司马迁那里，我读到了宁受腐刑不失志向的隐忍和执着；从屈原那里，我读到了宁为玉碎不为瓦全的高洁和决绝；从苏轼那里，我读到了面对人生无常的豁达和乐观；从范仲淹那里，我读到了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的无私和大气......
一路走来，那些识过的字，念过的诗句，读过的书，就像我们吃过的饭喝过的水一样，化成养分流淌在血液里，滋养着我不断成长，使我的人生旅途处处溢满墨香！
点评：
这篇范文，就是多角度搭配运用体现排比段构思的典范。这里以时间顺序展开，构成排比段的结构，满周岁——童年——小学——后来；这里也以诗句的引领为顺序展开，构成排比段的结构。体现最明晰的是后者，两种角度齐头并进，相辅相成，使文章结构清晰严谨，内容逐层深入。结尾的收束，比喻贴切，水到渠成，再次点题，也深化了主旨。