走出大学校门，我就踏上了三尺讲台，也担任了班主任的角色。回想这一年来的点点滴滴，思绪万千。既有和天真烂漫的孩子们在一起的欢歌和笑语，也有恨铁不成钢和心有余而力不足的无奈与挫败……面对这些懵懂的孩童，我有过宽容，有过烦躁，也有过期盼。但我坚信，只要永不放弃，每一粒种子都会开出希望之花。
希望的种子
记得最初来到这个学校，接手这个班的时候，学校的老师见了我总是很无奈的摇头笑笑。当时的我不明所以，很快，我便知道了这个班的与众不同之处。
你很难想象，开学第一天，第一堂课，当你在台上做着自我介绍及班规要求时，下面却有一个学生趴在地上，时而自言自语，时而大吼大叫。当时的我单纯的以为是恶作剧。每每这时，我总要停下来，笑着对他说：“老师知道你想表现自己，一会儿我会给时间让大家表现的！”。但不到三分钟，他又“原形毕露”了。
可这只是冰山一角，更重要的是在课堂上，当你讲得津津有味的时候，你发现有一个座位上没人了。原来，他悄悄地从桌底下爬到其他桌下开始了“扒手”工作。上课坐在自己的座位上不超过3分钟，基本上一天到晚趴在地上。因而，有了一个“满地爬”的外号，全校出名。
考试时，别人在做卷子，他在睡觉
甚至有时候，你在左边讲课，他却爬到右边进行着滑稽的动作。平时经常惹事，站队做操从来不去，从别人手中抢吃的……可想而知，这是怎样的一个令人头疼的学生啊！
对于第一年上班的我，真是亚历山大，每天过着提心吊胆的日子，等着他给我创造“惊喜”，可日子还得继续。我找到他原来的班主任何老师，何老师直接摆摆手说：“他已经无药可救了”，说起他的时候还一脸愤怒。我又去找校长，校长说：“他既然已经来到学校，进了你这个班，你就得想办法管好他，带好这个班，有时间找家长沟通吧！”。于是，我又做了一次家访，家长也是一脸无奈地说：“在家里也是一样，打骂都不起作用。他在学校，只要不出事，我们不要求他的成绩。”。
就这样，多方未果。我又经常向其他老师请教管教之法，但当他们一听是那个学生后，就不再言语了，劝我自求多福，多去教室看紧点，只要班上不出事就好。我也多次对他进行“威逼利诱”，但收效甚微。唯一的进步就是，他上课再也不用其他同学找回教室。
在不断地思考观察中，我又想到了一个法子。在班会课上，我举行了一个“找优点”活动。我把班上几个平时最淘气的孩子叫上讲台，让下面的同学找他们的优点，举手发言，全班同学都很积极。后来，我又把他送上讲台，让大家找找他的优点。全班同学一脸惊讶的看着我，甚至有同学窃窃私语地说：“代炳毅有优点吗？老师不会是说错了，让我们找他的缺点吧！”然后，我发话了。我告诉他们，“每个人都有优点，只要你们善于观察发现，就能找到”。
不多久，就有同学举手说，“他以前不自己进教室，现在能自己进教室了。”，“他吃饭知道排队”，“他上学从不迟到”……听着同学们的发言，我暗暗观察他的表现，只见他听得很认真，时而抓抓头，时而咧嘴笑笑。最后，我进行了总结。
“我们每个人都有优点，只要我们善于发现，就像我们的代炳毅同学，我们刚才也不也发现很多。但同样的都有缺点，老师相信，只要大家认真地改掉缺点，发扬优点，我们一定能够做得更好。”随后，我又列举了他身上的一些缺点。我说，“从今天起，我们一起帮助他改正，相信他一定会变得越来越好的”。
从那以后，我时常在课间听到，“代炳毅，你不能那别人东西”，“代炳毅，你咋又在垃圾桶里找吃的，多脏啊！”，“代炳毅，放学了凳子要架起来”……慢慢地，我发现，教室里很少丢东西了，他再也不随便拿同学东西了，放学后能主动架起凳子，有时候见到老师还会问好。可见群众的力量多么伟大！
放学能知道跟老师打招呼
到现在，一年转眼就过去了，他的进步更大了。能整节课都坐位上了，偶尔还会拿出笔写写画画；再也没有听到有同学告状说代炳毅偷东西了；还能帮值日生打扫卫生。就连学校的老师也说，“代炳毅这一年的进步可真大啊”。甚至有一天，他拿来几个桔子，递给我说：“宁老师，这是我送给你的桔子。”
当时的我，心里满满的都是感动，但更多的是欣慰。虽然他的成绩依旧很差，但我认为教育的侧重点不就应该在于每一个孩子的赤字之心吗？当然了，我们班不止他一个“问题学生”。虽各有差异，情况不尽相同，但比起他来，要好管理很多。只要用心呵护，耐心教导，他们就能朝正确的方向，茁壮成长。因为，我始终相信，每一个孩子都是天使。所以，不要轻易说放弃，用你的耐心和爱心去呵护他们，他们就能够给人带来希望。
师生一起成长的快乐