【按：2020年7月，我們創辦《中師生》公衆号。近半年來，彙聚近萬名中師生。前期，我們連載了曹振峰老師的《中師生》、巴隴鋒老師的《永失我愛》（部分），在中師生群體中引起不錯的反響。1月30日始，我們開始連載中師生尹新武老師新作《中師生回憶錄》，這是尹老師的閱讀曆程，工作曆程，更是一代中師生的心路曆程。希望得到大家一如繼往的關注和支援，歡迎大家每日打卡閱讀。】
原題：中師生回憶錄：匠心映寞路，書情正夢酣
作者： 尹新武
- 5 - 南咀國中：遠眺山含笑，夜闌星伴月
【題記：如果說北關國小是我人生之路上倏忽而至的一枚飛刀，那麼窩鋪國小便是我排浪擊輯于文學之境的黯然銷魂；如果說吊川國小是我編輯校刊的獨孤之劍，那麼南咀國中便是拓荒于教學研究、熠熠奪目的天山神铓。】
記得我到南咀國中後，偶爾會踅到幾位男教師的宿舍。室中的數人竟無一人打招呼！這方水土，竟然是如此的“硬”哦！讓一向狂傲的我，不由得倒吸了一口冷氣。
後來和他們混熟了，才聽說連當時任鄉教委主任的馮珍同志，都曾被“四大天王”之一的馮曉強們一陣唇槍舌劍，弄得铩羽而歸。從此，說起南咀國中的老師們，搖頭不疊。
這裡的學生以走讀生居多，馮校長剛到任不久就曾數過一次：早晨光遲到的學生就有179人，而全校才250多人。
馮校長上任不久，給教師宿舍一一新做了門簾，門簾選用白布，上印“南中某号”，我的宿舍是“南中12号”。是以，有人說，我住的這一排是“中南海”（把“南中”倒着讀，就成了“中南”，這排住着馮校長），北邊的宿舍是“深圳”（那一排住着副校長，故有此戲稱）。
在南咀國中的曆任校長中，馮清義的确是個鐵腕人物。有一次，某老師于黃昏，巧遇某中心國小的校長，戲言說，我們馮校長約你今晚在某地跳舞！對方信以為真，卻空等了半夜。
第二天，馮校長辦事經過他的“防區”，被某校長不無揶揄地冷嘲、熱諷一頓。馮校長始而愕，查而盛怒，吓壞了惡作劇者。從此，更無人敢拿馮校長如此開涮！然而，南咀國中的老師們，同樣在教研活動中鋒芒畢出、絕不口軟，會上争不過瘾，會後在校長室，定與頂頭上司大戰“三百回合”！
我是1994年秋來到南咀國中的。
南咀國中，離縣城并不很遠，從縣委門口“打的”，計程5公裡，就已在學校大門口了。
學校的布局是這樣的：
以進入大門的一條寬可容兩輛車并行的大道為中心線，左邊從南往北，依次是一排教室，又一排教室。右邊，從南往北，依次是一排教室，還有一排教室。學生宿舍呢，則分别處在兩排教室的北邊，東西相對稱。
老師的宿舍的布局比較亂。校門進去，東、西兩邊各四間。順大路，走下一條長不過10米的緩坡，往東瞧！又有五間宿舍，最中間夾着一間，是電視室。
學生宿舍後，有條東、西走向的大道。道以北，是教師宿舍：東四間，西六間。西邊是教師宿舍，緊挨着往西，便是學生的廁所，很偏僻，晚上陰森森的。
學校正面是一座山，不很高。山的左右兩側，各有一條路，分别通往丁溝和高莊方向。學校的西邊是河，河對岸又是山——我沒去過。
我在南咀國中時，中午去孩子大姨家吃飯。挑擔（書面語叫“連襟”）的兒子在枝陽國中讀完初一、初二後，轉到南咀，讀初三。後來，這個外甥考入南航。他是妻弟傾注了無數心血的外甥中的佼佼者，也為李氏門楣增添了輝煌的亮色。
我在這個依山、傍水的農村中學裡，陪伴過三位校長，是俗稱的“三朝元老”。上世紀90年代中期的南咀國中，教師們已經開始關注論文發表的事，教學研究開始深入人心。從這個時候起，擅長論文寫作的老師，開始用斜睨着的目光去傲然地瞧人了！
1994年秋，我從初一帶起，教兩個班的國文。1995年又從初一帶起，這次帶到初二。1997年，再次從初一帶起，一直到初三。
這種安排，既滿足了我循序漸進、不獵等而進的心思，又在工作中沒多大的壓力，比較符合我當時參加自考的情況。
最讓我興奮的，是從初一到初三，我有機緣系統地研究了國中國文，這自然是一件讓人爽意的事。
在紮實地講好課的前提下，我擔任過小二教師的國文教學法教育訓練，那是1998年秋季的事了。除此之外，我被聘為“鄉教學研究會”會員，并數次參加鄉教委組織的教研活動。這是我教育研究的輝煌時期！
我所确立的教學研究，是在1997年開始醞釀，并于1998年正式實施，1999年結束并參賽。
1998年秋，我在四年教學的基礎上，借閱讀《教學論》一書的強勁勢頭，湧躍參與到國文教學實驗中去！後來，此項實驗，獲中語會“語通杯”二等獎，我被評為優秀實驗教師。中語會對我的這個認可，從專業角度來說，無疑是我此生所能斬獲的最高獎勵了！
陳嚴老師，時任教導主任。此公曾自谑道“面相奇醜，脾氣奇倔，本事奇怪，才氣奇大”。當時，我們都年近三十歲，我尚莽撞、冒失，做事愛憑一時性情，陳嚴卻老練得成了精。他寫一手以剛勁硬朗見長的鋼筆字，有一副雄辯家的口碑，撰寫起論文來更是一夜成文，第二天立馬寄走，确有雷厲風行之慨！
軟刀子削不着，霸王硬上弓吧，人家也不“尿”他！這樣的一位教導主任，自然是身邊的青年們所追随之領袖，是頗能點石成金的文章大師，是縱橫捭阖的教學能手！
陳嚴後來與鄉教委的上司及中心國小的校長，人人合作、個個“牽手”，創造了桃花山鄉論文寫作的最高記錄！真可謂是“通吃性合作”了！至今，他仍活躍于省級教學課題領域，隻是一般人輕易請他不動而已！
這裡的老師，按地域和師承，分為數派，而以中師生的勢力最強悍。不是師生關系，就是鄉親、親戚關系，宗派性很突出。好在，這不影響基層層面的教學，隻在上司層中間會時隐、時現，像幽靈一般。
1997年秋，滿心想在不遠的将來，在已開建的會甯四中教書的人們，紛紛把關注的目光，投向這所位于城郊的國中，差點擠破了南咀國中。一時間，連住宿都成了問題。一年後，南咀國中又冷清起來，有門路的同僚，像姜子牙下昆侖山一樣，紛紛去“會甯四中”建功立業，而我卻還要在此地多待一段時間。
1997年秋，一批年輕教師被調入“南中”，使南咀國中的空氣為之一變！對我來說，最欣慰的是結識了絕對壓倒陳嚴的朋友——魏成章。他是會甯二中的生物老師，與配置設定到本校的姚麗霞處對象，行蹤頻頻于此。這是一位喜歡硬抄著名教育家專著的“大摔碑手”。其精湛的教育思想“魏家功夫”（“外家功夫”）登峰造極，堪稱教師行當中的“一時之冠”，的确震撼了我！
我在攻讀郭沫若評傳之餘，于1996年為桃花山鄉教委寫了一篇通訊《在那桃花盛開的地方——桃花山鄉大辦教育興教富鄉撷英》，發表在《白銀教育》上。這個文題中的副标題，是當時的主編武承明老師拟定的。他是“靖師”的曆史老師，後來轉行，并以寫詩馳騁于隴原大地，其詩作空靈、剔透、曼妙、婉約。
我在南咀國中的七年，和妻弟精研教育，開拓着早期教育的金光大道，放眼看世界教育大潮，追溯着現代家庭教育的大趨勢，奠定了引領孩子在民主和諧的格局當中釋放潛能的初基。我後來在教場國小時，不論遭遇怎樣的挫折，都始終不動搖，在抑郁的心劫面前，轉向研究軍史、黨史，以理性、辯證的觀點看教育革新、社會腐敗，以佛學寬容的态度修心、養性，與此段時間的磨砺有相當大的關系。
1999年夏天，我讀到了北京八中超常實驗班的結集之書《家教的智慧》！這本書，再此佐證了我和妻弟數年來，對家庭教育苦心孤詣的一些頗有創新色彩的想法和做法。
後來我在教場國小，還讀到了北京八中對該實驗的結論性專著《超常兒童成長的地方》。
我有幸讀到了這些書，是莫大的榮幸！
教育事業對醉心于此者，的确是最有意義的。而家庭教育事業，也是有志于此者們，最值得去全力以赴的。
回首南咀國中的七年，我在城郊的一個有數十人的教師群體中，融百家之長，究古今之變，鑄“劍”于鬥室，避免了陷入職業倦怠症的漩渦，在重返縣城後，大氣地邁出了衆人的行列！
南咀國中的一段歲月，是我人生頗為甯靜的治學階段。它所營造出的學術氛圍，讓我的教師情懷之杯中斟滿了激情之酒。
它也像一首歌，其昂揚的主旋律，其激越的音符，喚出滿天繁星，叫醒一天曙色。
記得某個冬天的寒夜，滴水成冰，校園靜谧而萬籁俱寂。我和陳嚴品茗、吸煙，偶有詩興之際，曾對句如下：
清風明月麗人淚（陳）
快刀烈酒壯士心（尹）
那時，我銳氣方盛，精力充沛，經驗豐富，思維靈敏，常與三五好友促膝長談，更喜歡和中學生交朋友。也許，在這些學生的印象中，我算得上有真才實學的老師吧！
在我走過的學校中，南咀國中的學生，尤其是1997至2000年的一屆學生，給我很深、很深的印象。
霧鎖山和水，情滿日月星。
久曆講課事，八方風雨至。
起承轉合中，留下筆和詩。
而今思南咀，得失頗分明。
煙雨平生，本名尹新武，1966年出生，1981年考入靖遠師範，先後在九所學校任教。自考漢語言文學大專大學，發表過通訊、兒童教育論文，參賽中語會組織的課題獲二等獎，主持省級課題通過驗收。喜歡閱讀，長期從事對心理學的研究，閱蹤亦涉獵軍史、佛經、蒙學、古典詩詞、兒童文學及現代詩等領域。