語言教育決定了影響你生活的關鍵品質

摘要：語言老師肩負着給學生"精神基礎"和語言之美感的重擔。回顧你的一生，其實對你影響最大的就是語言課。語言教育決定了影響我們生活的關鍵品質。通過良好的語言教育，打好語言文字基礎，使我們能夠在視訊形象和娛樂文化中飼喂環境，保持認真和努力的閱讀習慣，有強烈的無聊容忍度，不以"小作文"具有有節奏的批判性思維，流暢的寫作和表達能力。這些是現代社會定義"優秀"所必需的品質。

　 吐槽年輕産品

前段時間寫了一篇"重視訊輕文字造成了災難性的後果"，批評了目前圖像視訊崇拜對公共語言能力的影響，文字讀寫水準已經明顯下降，這個話題引起了很多共鳴和讨論。一位讀者給我發了一個他看過的标題（8月2日），文字很嚴峻："同時，淮金鵬是五位教育部長中唯一擁有博士學位的人。有趣的是，唯一的中國教育部長是中國科學院院士，除了2003年至2009年擔任教育部長的周霁，以及中國工程院院士。"

首先，當時的懷金鵬還不是教育部長。其次，懷伊不是唯一的醫生，周濟也是醫生。第三，什麼是有趣的？第四，除他外，唯一具有中國科學院院士身份的人是2003-2009年的教育部部長周霁，他是工程院院士。少于40個單詞的句子，不連貫，不合邏輯，概念混亂，文法錯誤，連接配接詞錯位。這種無厘頭的文字，在網絡文學界是很有代表性的，代表了很多"小編"的語言水準，印證了我在那篇文章中的判斷。語言學不好，沒有控制文本的能力。視訊刺激了被馴化的片段和破碎的思維，片段的讀寫和短文本格式，進一步加劇了文本表達的退化。

在微網誌上寫了一位資深教授的話的鄧建國教授說，從來學習新聞學的學生來看，中文很好，英語一團糟;另一位老師說他們的英語也好不了多少。北京大學的陳平原教授在一次演講中提到，每門學科對中國小教育都非常重要，但這種漢語的文字和文學研究可能是最重要的，影響着你的生活。回顧你的一生，其實對你影響最大的就是語言課。

我的朋友圈有很多中學語言老師、媒體評論員和語言老師，都在處理文字，把所有的文字都當成一個生活的地方，通過文字來影響社會。在一篇文章中，我向這群中文教師緻敬：他們在中學教育中起着連接配接和整合中學知識的重要作用，是中學教育界的思想家，是中學生價值觀的重要塑造者，為中學生進入大學起到了思想的擺渡作用。我的一個感受是，大學裡每個有思想、有個性和好思維的大學生，一般都有一個有思想、有個性、有思想的高中語言老師。中學語言太重要了，今天的學生對社會起着決定性作用，在生活和工作中具有一些關鍵素質，批判性思維、寫作能力、閱讀判斷力，都可以從漢語教育中找到源泉。

錢立群教授說，語言老師肩負着給學生"精神基礎"和語言美感的重擔。是的，語言教育決定了影響我們生活的關鍵品質。通過良好的語言教育，打好語言文字基礎，使我們能夠在視訊形象和娛樂文化中飼喂環境，保持認真和努力的閱讀習慣，有強烈的無聊容忍度，不以"小作文"具有有節奏的批判性思維，流暢的寫作和表達能力。這些都是現代社會定義一個人"優秀"所必需的品質：努力閱讀的習慣和無聊的寬容，以便我們能夠獲得最有價值的知識;批判性思維，使人們總能看到同樣的差異，從正常到看到異常，創新敏感度和創造望 ;流暢清晰的表達，無需使用其他中介，自己延伸，在高效溝通中更要被看、了解、欣賞。

語言教育賦予我們的第一個重要能力是認真閱讀的能力。不要以為"閱讀"很容易，你試着打開一本書，立即閱讀并從中學習？要知道（獲得新知識）要有效地閱讀并不容易，并且需要小語言教育方面的教育訓練。閱讀一篇課文，不僅僅是培養學生找到"中心思想"、"寫作目的"，找到标準答案，而是要讓自己沉浸在與作者交談的過程中，在對話中獲得樂趣，學習新事物。這個過程，要有一個深刻的專注，沉浸其中，首先要收斂，慢後快，才有了新的知識。

我與北京大學和全國人大的"聯考優勝者"互動，發現他們不僅僅是"優秀的考生"，不是精密的考試機器，而是在中學階段讀了很多書，閱讀和知識能力非常強。受中國老師的影響，他們愛讀書，很少用手機閱讀，能抵擋住強烈刺激的誘惑，專注于紙質經典，一本書"咬人"。投入體力勞動，在頭腦中閱讀，捕捉書中的多重、深刻的資訊，用筆努力觸摸自己必不可少的段落。中學漢語課的閱讀積累和養成的習慣，使他們在進入大學後更善于閱讀文學作品、檢索資訊和深層認知。

每天的媒體消費中，人們可以長時間刷手機看視訊，但不能坐下來看幾頁書，就是缺乏集中的閱讀訓練，對視訊具有較強的刺激按摩作用，習慣了慣性，追求放松、有趣、直覺、動感、愉悅，對單調乏味的容忍度很低。缺乏認真的閱讀能力，不可能建立冷靜、主動的思維，對理性人格有深入的了解。在中學，如果語言老師是一個熱愛閱讀的人，他可以在講座中被介紹，通過一種材料來引導更有趣的材料，為學生打開一扇門，喚起學生讀一本書，某種類型的書本興趣，那就是給學生的一盞燈啊。

第二個重要能力是批判性思維，掌握了思維訓練中的分析和判斷方法。在中學階段，語言教育要超越語言和文本的規範和叙事，走向文字的思考和思考。有價值的閱讀和寫作需要思維的支援，批判性思維是現代人最重要的一種思維。批判性思維不是要求人們批評，否認或反駁，而是關于在其他人停止思考（答案，結論，教條，權威，常識）的情況下再向前邁出一步的能力，提出探索性問題，分析證據中的推理，最後做出某種獨特而有說服力的判斷。作文可以站在一般考生之上探索一個獨特的角度，建構完整的結構，帶動有效的論證，是批判性思維在運作，我以前寫過一篇分析聯考作文問題的文章，題目是"聯考作文是給批判性思維考生加分"。

你如何看待"批評"？批判性思維是建立在充分閱讀的基礎上的，随着閱讀的積累形成，看過知識的世界，開闊你的視野，你就能上升到更高的"批判""資本"。歌德說，隻知道其中一個是無知。掌握不同的材料和觀點是批評的先決條件，許多人缺乏批判性思維，因為他們滿足于接受标準答案并陷入"無知的确定性"。通過閱讀的積累，至少知道很多事物有兩種以上的可能性，不僅知道"一"，至少知道它的第二、第三，甚至它的四種，為了形成對比、調查、分析、辯證、無思維，用"二"和"一""三"的批判性對話，驅動創造力。這是創造力的關鍵秘訣，創新的見解反映在對話的過程中。語言教育要通過豐富的閱讀，向學生打開思維的閥門，在認識"二"和"三"時批判性地思考"一"，進而創造"四"和"五"。

第三個重要能力是寫作，這是最終單詞和想法的輸出。寫作不僅僅是寫作，而是一個使思維清晰和固化的過程，思維需要輸出來驅動群組織，因為大多數人的思維是在潛意識層面，隻有提高到文字層面，才能推動思維的清晰。是以，沒有比表達它更好的方法來讓你的思想清晰了。清晰的思維和主動寫作是互相成就的，寫作是思維的激活和完成，潛意識狀态的"想法"覺醒，與想法碰撞出更多的想法，讓大腦、手、嘴形成一種流暢的協調狀态，想起來，就能清晰地寫出來，然後說出來。文字輸出，是綜合能力的展現，這也是為什麼諸如聯考、考試與研究、公開考試、招聘等都需要寫一篇文章，支援"文字輸出"就是一個人讀了多少書、批判性思維活動、日常筆勤勉。

寫作還可以鍛煉對話和理性人格，思維停留在自己的腦海裡，隻是一種"自以為是"，而寫出來，就要接受對方的考核和批評。這種寫作和與他人交談的過程，是培養自己的常識、邏輯感、效率感、修辭感和說服力的過程。"短視訊光文本"的媒體環境摧毀了這種公共文化、以消費為導向的電子媒體文化，使人們缺乏耐心和長遠的關懷，資訊與表達的平淡無奇，培養了情感、内向、封閉、解體、狂躁、碎片化的自我人格，而不是将文字濃縮在實踐中開放對話。

其實，一個人的價值觀，正是在閱讀、思考和寫作中形成的，是在閱讀走出自己狹隘的生活世界，走向曆史、未來、遙遠的哭泣、古老的智慧、遙遠的背影對話，思考那些脫離自己興趣的人，相信那些遙遠的哭泣最終會與自己相關，讓他們有慈悲心， 同情，善良，勇氣，另類右翼公民美德。布羅斯基說，一個狄更斯主義者比一個沒有讀過狄更斯的人更難對自己的神學進行射擊。中國教育的"精神基礎"，在日常的讀、思、寫訓練中，塑造出與公共事務和公共利益密切相關的充分人格。