8月7日，05：40
武漢大學前校長
空間實體學家侯潔昌
武漢大學附屬中南醫院
他因病去世，享年83歲。
侯潔昌，1937年11月出生于廣東省梅縣，1996年10月至2003年7月任武漢大學校長，空間實體學家、博士生導師，在電離層與無線電波關系研究方面取得了突出成績，部分填補了我國的空白。
關于高等教育的創新，侯潔昌在任時曾大力倡導："創新是一個民族的靈魂。根據我的經驗，高等教育一直是創新的。高校培養的人才，應該為人類知識的寶庫做出貢獻，這樣我們才能不斷進步。如果這是人們的做法，我就是這樣做的，人類知識的寶庫是一塊磚，一塊瓷磚，那麼你就不需要大學存在。"
"寬口徑，厚底，高品質"
他專注于培養"創新人才"
1998年4月起，武漢大學舉辦了一場關于培養創新人才教育思想的專題讨論。這種廣泛而深入的讨論，極大地推動了教育思想的變革和教育觀念的更新。
侯潔昌表示，傳統高等教育以灌輸和傳授知識為主，培養人才的創新意識和創新能力相對較弱。例如，我們的中學生可以在數學科學的國際奧運會上赢得冠軍，但為什麼我們不能獲得諾貝爾獎呢？因為奧運會上使用的知識是現成的，再加上中國學生非常勤奮和勤奮，他們能夠很好地掌握這部分知識，靈活運用，但諾貝爾獎強調别人沒有做過的事情，是發明和創造的東西，這給我們提出了更高的要求。
那麼，什麼是創新型人才呢？侯潔昌認為，基本要求是口徑寬、地基厚、品質高。寬素質是指專業知識廣闊、适應能力強、就業機會多等特點，厚實的基礎是要有紮實的知識基礎、基礎理論和基本技能，高素質是指高狀态、高智力、高穩定性的能力結構的心理和身體素質。
侯潔昌說："中華民族在21世紀實作了全面複興，現在依靠這些大學生。未來，各行各業的骨幹應該是受過高等教育的人。這些人的能力和素質如何直接決定着中華民族的前途和命運。是以，創新對高等教育來說太重要了。"
敢于懷疑會去學習，去創新
他鼓勵學生懷疑權威和書籍。
侯潔昌表示，武漢大學在學分制、雙學位制、主修輔修制和大學碩士博士連續閱讀的基礎上，最近推出了研究所學生和導師互選制、校長責任制、教學顧問監督制、教師任用制度等配套改革， 設立學術創新基金，鼓勵學生創新，各學科近100個獎學金。
"現在我們有些學生，之是以有創新意識和創新能力不強，主要是不敢懷疑權威，不敢懷疑書本。侯潔昌說，"其實，書和權威，都是在當地的客觀情況下得出結論的，當客觀現實發生變化時，應該根據新情況得出新的結論。如果愛因斯坦沒有突破牛頓關于時間和空間的思想，就不可能提出相對論。敢于懷疑，善于懷疑，會去學習，去創新，才會有好奇心。創新無疑是一個新的标準，當然是做以前沒有人做過的事情。創新的源泉是好奇心。"
按照培養創新型人才的要求，武漢大學一直緻力于打造一支創新型教師隊伍。侯潔昌表示，學校還出台了一系列調動教師積極性的政策措施，如"吸引優秀人才到校工作的方法"、"專教授崗位制度的實施"、"青年學術骨幹工程的實施方法"和"教師績效津貼的實施"等。
"培養創新型人才的關鍵是要有創新型教師，而沒有創新能力的教師永遠不可能教創新型學生，"侯說。
據了解，武漢大學倡導創新的目标，學校的學術氛圍越來越濃厚，學科與學科的結合也越來越多。實體系和化學系可以聯合申請該課題，化學系的博士生可以去生物系做博士後工作。
侯潔昌說："比如說，做雷達，一定要有人懂天線，也要有人懂接收;一個人不可能完成雷達生産的整個過程。現在的任何問題都是多學科合作。沒有創新的目标，合作的想法就很少，即使想一起工作，可供應用的項目也很少。要麼你可以由一個你敢做的人來做，要麼你可以為兩對夫婦做。科技到今天，合成是大勢所趨。沒有合成，就沒有橫切條件。"
長江日報記者：胡一華 部分内容來自武漢大學網站 海報：整理|陳志生産|王宇哲
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