北京某國小一年級孩子，入學兩個月，被罰站五六次。
媽媽坐不住了，自家孩子不是熊孩子，非常渴望老師的認可，被罰站，會不會大家孩子的學習熱情呢？
媽媽覺得為了一些小事情被罰站得很委屈。
比如，課後服務，女兒胳膊癢了撓了撓，就被罰站了。
座位旁邊有張紙片，就發展了，
吃午飯逾時了，罰站了。
媽媽覺得，怎麼就動不動就罰站呢？沒有别的好方法嗎？這個方法簡單粗暴，合适嗎？
孩子被罰站，媽媽心疼。
媽媽不是不能忍受孩子被懲罰，被老師教育，把孩子送進學校，老師不聞不問，怎麼樣都不管，才該是家長真正擔憂的事情，但是，媽媽心中還有另外的小九九。
因為一點小事，就讓孩子罰站，累先放一邊，會傷孩子的自尊心啊。
孩子會不會覺得自己差勁呢？剛入學的孩子會不會是以不喜歡老師、不喜歡學校呢？
面對内心世界這樣的困惑，媽媽最好跟老師溝通一下。
畢竟國小低年級的孩子對于事情的判斷力還不是很強，不能針對結果做出合理的分析，他們可能搞不清自己為什麼被罰站，或者當時搞明白了，到了家裡就說不清楚了。
是以，不能孩子說了什麼，就信什麼。、
有的媽媽實則“護犢子”但是又怕别人說自己“護犢子”，内心很糾結。
其實，隻要内心有疑問，大可不必怕别人怎麼說。
可以換個方式跟老師溝通。
比如，老師，孩子上學兩個月了，表現怎麼樣。我最擔心的就是她的紀律問題，在家裡，自由慣了，到了學校有沒有不服管教。
有這樣的讨教式的開頭，如果孩子真的有違紀行為，老師自然願意跟父母聊一聊。從老師方面來講，他們教書育人的目标就是全面提升學生的素質。
教師愛崗敬業，關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。
教師對待學生嚴慈相濟，不會體罰甚至變相體罰學生。
如果罰站了孩子，一定有原因，更是在沒有其他辦法的情況下做出的對于孩子的教育行為。
是以，放低姿态和老師溝通，老師自然會把孩子的表現呈現給孩子。
這樣，媽媽就能知道真相，改變内心的不平衡狀态。
一旦老師說孩子表現好，很遵守紀律，父母不妨把孩子在哪天罰站的事情跟老師講一講，聽聽老師怎麼說。
大部分老師都會如實相告。老師如實相告，我們也要敞開心扉，老師不會無緣無故罰站。
試想，一個班級40多個孩子，總有一些不聽話的，老師不嚴厲一點，真是管不住，管孩子就是為孩子好。
有的孩子真的是很調皮，老師說幾次不管用，該怎麼玩，怎麼玩，還說話，下座位，很影響老師講課。
是以，老師采用罰站的方式，也是無奈之舉。
總不能為了教育一兩個孩子，不講課吧？
當然，如果老師否定有罰站行為，可能預示着老師存在着某方面的問題，媽媽要多跟孩子溝通，多關注的校園生活，以避免發生不公平、傷害孩子心理健康的行為。
同時，也更能了解孩子對待上學的态度，以及上學的表現。
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