2021山東教師招聘教育學：淺談誇美紐斯

今天我們學習的是教育學上非常重要的一個人物：誇美紐斯，這部分經常以客觀題的形式進行考察，考察的類型為了解型和識記型。揚·阿姆斯·誇美紐斯，生于1592年，死于1670年，捷克偉大的民主主義教育家，西方近代教育理論的奠基者，出身于一磨坊主家庭。他是公共教育最早的擁護者，其理念在他所著作的《大教學論》中提出。年輕時被選為捷克兄弟會的牧師，并主持兄弟會學校。三十年戰争(1618～1648)爆發後數十年被迫流亡國外，繼續從事教育活動和社會活動。

一、著作

(1)1632年《大教學論》是教育學成為一門獨立學科的标志，是以他獲得了一個稱謂：教育學之父。同時，此書被認為是近代第一本教育學著作，是以又被稱為近代教育學之父。

(2)1633年《母育學校》是世界上第一本學前教育專著。

(3)1658年《世界圖解》是世界(歐洲)上第一本依據直覺原則編寫的課本,也是一本授予兒童基本知識的帶有插圖的百科全書。課間，誇美紐斯非常重視直覺性教學原則，并把直覺性教學原則命名為金科玉律。

(4)1631年寫成并出版了一部教科書《語言學入門》。他還高度評價了教師的作用,教師贊譽為“太陽底下最光輝的職業”。

二、教育思想--泛智教育

泛智教育就是把廣泛的知識傳授給普通人，所謂的泛，共計展現在兩個方面：

A.教育對象：一切男女兒童，不論貧賤富貴---主張普及教育

B.教育内容：人人均需學習一切内容

并且在《大教學論》中也提出了“把一切事物交給一切人”，能夠展現的出他的泛智教育思想。

三、教學内容：規定了百科全書式的課程：各種各樣的課程，是以誇美紐斯是學科課程的代表人物;

四、教學制度：系統論述班級授課制方法和實施内容;

五、教學原則：遵循人的自然發展原則;

所謂的自然發展共計有兩個方面的含義，一是外在的大自然的秩序;誇美紐斯認為，世界之是以運作的這麼穩定就是因為有了秩序，隻要我們能遵循秩序，就能發揮最大的效用。二是内在的自然本性和兒童的年齡特征;誇美紐斯認為不同年齡有着不同的身心發展規律，于是他提出了學制系統，不同年齡階段的孩子上不同的學校，學習不同的内容。

教學方法：首次提出并論證了直覺性、系統性、量力性、鞏固性和自覺性等一系列教學方法;

教學目的：

現實教育目的(直接目的)----為現實的人生做準備，培養學問、德行、

虔信的人

終極(宗教)教育目的--------今生是為永生做準備---宗教本位論;誇美紐斯認為，人去世後不見準會永生，那想要永生該怎麼辦呢?就要在今生受教育，做準備，于是，他提出了終極的教育目的就是今生就是為了永生做準備。

在這一部分知識點中，考試時所涉及題型主要以識記為主，比如以下例題：

1.【單選題】誇美紐斯在其代表作《大教學論》中提出( )教育思想，探讨“把一切事物給一切人類的全部藝術”。

A.泛愛 B泛智 C.泛美 D.泛德

1.【答案】B。解析：本題考查的是誇美紐斯的教育思想。

誇美紐斯提出的泛智教育思想，所謂的泛智教育就是把廣泛的知識教給普通人。

綜上所述，A、B、D三項均與題意不符合，故本題選擇D選項。