忠告24：書本知識有限，但人生的偉大書籍卻是無限的
随着社會的發展和科學技術的進步，當今時代的知識是浩瀚的。但畢竟以前人的經驗隻代表過去的成就，而這種知識是有限的。我們的生活可以被學習和探索的空間是無限的。周圍生活環境的每一個方面都有一個需要我們學習的，一個人的人生經曆是他一生中最寶貴的精神财富。我們在學習書本知識的同時，也要學會閱讀這本大書的生活！
人類對世界的探索和改變永無止境。始終保持對知識的渴望，以無盡的熱情奮鬥，将書寫自己的精彩人生。
人生是最好的教科書
在世上生活，遇到了不同的境遇。它就像一棵大樹的種子，随風吹到不同的地方。無論我們如何開始，隻要我們努力用自己的雙手創造财富，也會走上成功之路。人生是最好的教科書，我們經曆各種各樣的事情，逐漸從這本"教科書"中學到很多東西。
我們都想活出自己家庭的高起點，因為良好的家庭條件會更有利于我們的成長，就像在一張好牌的手中打牌，與别人相比，具有與生俱來的優勢。但一張好牌并不一定能保證我們最終會赢。相反，如果我們手中的牌不理想，我們不一定會輸，在這種情況下，小心應對，最終可能就能赢。更重要的是，牌的手不好讓自己更小心，也多了一個獲勝的機會。
同樣，如果自己的人生起點低，環境不好，不要灰心喪氣。自古以來，英國人走出了冰冷的家園，這個真理已經被無數的事實所證明。人生低起點讓我們有苦難，這也是别人無法體會到的财富。
人生之初，我們或許無法選擇，但人生的道路需要屬于我們自己。是走奮鬥之路，還是走自我堕落的道路，主動權完全掌握在你自己手中，由你自己決定。是以，生活也是一套教科書，讓我們從中學到很多東西。知識固然重要，但生活經驗更重要，它在一個人的性格練習和良好習慣中起著重要作用。
社會生活中有很多知識不是教科書中的1
有很多人之是以成功，是因為他們善于學習。其實，那些取得過大事的人大多喜歡觀察人生，心胸敏銳，善于從生活中學習各種知識，進而成就自己的事業。
随着社會的快速發展，學校逐漸不再是一個獨立的機構，而是越來越廣泛地與社會各界進行各種内部接觸，學生遲早會到社群，面對社會上的一切問題。那麼就要從生活中學習了。
其實，現在樹立的"社會當課堂，生活當課本"的理念，就是為了讓學生探索人生的各種知識，了解社會生活的狀況。學生不僅要不斷關注現代社會，把現代生活與現代科技聯系起來，還要學會走出"兩隻耳朵不聽窗，隻讀聖閑書"的禁忌，充分利用、挖掘獨特的社會資源。
如果學生想學習更多的社會知識，就應該經常在業餘時間走出課堂，走出學校，進入社會，融入和參與到廣闊的社會生活體驗中，從中獲得新鮮的"營養"，開闊視野，在社會生活中接受一些想法和資訊，同時也要學會培養自己的創新精神和實踐能力， 在多個方面促進情感态度和價值觀的全面發展。
偉大的曆史實體學家阿爾伯特·愛因斯坦生來就有點沉悶，是以他的老師經常批評他太愚蠢了。然而，愛因斯坦的優勢在于與衆不同。也就是說，他從小就善于思考，積極探索生活中遇到的各種問題。無論有什麼不尋常的，他都會積極尋求答案，直到他明白為止。
愛因斯坦四歲時，他的父親給了他一個指南針作為玩具。他開始用指南針搖晃，經過觀察，他得出的結論是，無論他如何搖晃，隻要他停止移動，指針很快就會回到原來的位置。而指針的方向總是指向北方，即用手指撥号，改變方向，隻要松開一隻手，它就會回到原來的地方。這一現象引起了他的好奇心。對知識的強烈渴望打開了他的心扉，從那時起，他開始努力學習。
當愛因斯坦16歲時，他腦海中浮現出一個問題，"如果人以與光相同的速度運作光束，他會在眼睛裡看到什麼？""當他問别人這件事時，他被嘲笑了，包括老師，并認為他是胡說八道。但愛因斯坦從未放棄研究這個問題。事實上，問題本身就包含了相對論的原型。
"時間，空間，人們都認為我已經知道了這個問題，但我還沒有弄清楚，是以我比别人更深刻。這句話說明愛因斯坦一直對知識有渴望，是以他在相對論研究上取得了巨大的成就。
探索精神、好奇心和對知識的渴望，愛因斯坦的優秀品質是通過學習生活中的各種知識來鍛煉的。如果你僅僅依靠教科書，就很難培養這種品質。
生活中需要學習的知識很多，學習大海沒有盡頭，隻有努力才能到達勝利的另一面。面對廣闊的生活知識，我們必須始終保持學習的熱情，同時也要養成勤奮思考的良好習慣，進而從生活之書中學到有用的知識。
向社會學習
1907年，法國的阿方斯·拉夫倫（Alphonse Lavren）獲得了諾貝爾生理學和醫學獎。很多人可能會認為，他小時候一定受過良好的教育，相反，小時候，他的家庭很窮，父母養不起他上學。為了生活，他在醫學院的實驗室學習和工作以謀生。盡管環境艱難，他仍然沒有放棄自己的夢想，經常在醫生讨論醫療案例時靜靜地站在一旁做筆記并寫下一些醫學知識。年複一年，他終于有資格成為醫學院的特招生，為他未來的繼續深造奠定了良好的基礎。
拉夫倫的故事表明，如果你有一顆心，在社會上自學可以是成功的。社會本質上是大學的另一種形式。
詹姆斯·杜威·沃森（James Dewey Watson）小時候，突然無緣無故地消失了，導緻他的父母找了一會兒。最後，他被發現正在學習看起來像一隻母雞。
。所有人都笑了。然而，他的父母很細心地觀察自然，喜歡深入思考贊美的精神。在得到父母的認可後，沃森後來将這種良好的精神融入到他的學習中，并成為遺傳學專家，并于1962年獲得諾貝爾醫學獎。
一個喜歡親近自然并對周圍環境感到好奇的人，必然會發展出對知識的渴望，這是激勵他在社會中學習并在促進它的過程中發揮作用的原因。
1851年秋天，七歲的羅伯特·科赫（Robert Koch）跟随母親參加了一位牧師的葬禮。科赫在哀悼一名身患絕症的男子去世時淚流滿面。
他下定決心，長大後會成為一名醫生，專門治療絕症，挽救那些病人的生命。
十多年後，偉大的德國醫生和著名的羅伯特·科赫（Robert Koch）在傳染病方面取得了巨大的成功，獲得了諾貝爾生理學和醫學獎。
從以上的故事中，我們可以看到，現實社會中有很多洞見不是在教科書上學到的，社會是一個更廣闊的課堂，它會給我們更深的觸動。
一個人的成功包括許多因素，而不僅僅是書籍知識的積累。僅僅根據在課堂上學到的東西進行科學研究是不夠的。這些重大成就往往與人們自身的性格因素、社會環境等因素有關，而這些因素與社會生活留在我們身上的印記密切相關。
學習不僅僅是一本記憶書。探索精神，好奇心和好奇心的品質都是通過你在現實生活中的經曆來培養和培養的。社會是一本浩瀚的書，我們需要花一輩子的精力去看穿，去學習它。
諾貝爾碩士教育訓練：
我們想要活的書，而不是死的書;真書，不是假書;書要動，不是安靜的書;書要用，書不用讀。總而言之，我們應該以以生命為中心的教學為指導，而不是以文本為中心的教科書（希臘諾貝爾獎獲得者作家塞費裡斯）。