文 | 小樹媽媽
來源 | 成長樹
最近我沒事兒的時候，看了一期央視綜藝《你好生活》。
裡面的嘉賓都是大家比較熟悉的央視主持人，像康輝、張蕾、李梓萌、撒貝甯、尼格買提。
幾位嘉賓即使是簡單的聊天，也都出口成章，很讓人舒服。
中間有一段聊到上大學的時候都怎麼勤工儉學：
張蕾說自己做兼職主持，有時候一天能賺 1500。
李梓萌做過車模、司儀，也是跟張蕾差不多；
尼格買提說自己去配音，幾天下來，有 4000 塊錢。
全場最「慘」的是撒貝甯，他大學時去給小朋友做家教，15 塊錢 1 個小時，輔導小朋友寫作文。
但是因為他輔導得太好了，孩子成績突飛猛進，是以 3 周以後就被孩子父母辭退，告訴他不用再來了……
好多網友在視訊下方評論，替孩子父母惋惜，覺得他們錯過了一個頂級家教。
更多的父母是希望撒貝甯公開輔導方法，想讓自己家孩子也「穩步提高」一下。
撒貝甯沒有具體說方法性的東西，但卻也證明了一點：
掌握正确的方法，是能夠快速提升孩子的學習成績的。
我自己也是有一些經驗總結，都是些提分技巧，更側重于「術」。
因為都是自己的經驗和總結，字數相對會多一點點，但絕對不含廣告，大家可以放心看完哈。
圖檔來源：電影《天才少女》
國文想要拿高分
出題者的意圖才是根
在說這部分之前，我想先跟大家分享一段作家長風大野的經曆。
他本身是位優秀作家，兒子也閱讀過大量書籍，但是國文成績還是不好。
他為了幫兒子突擊提高分數，就分析了兒子的試卷，發現兒子：
「從沒認真分析過題義。
題目究竟要求自己回答什麼？考點在哪裡，出題老師的意圖是什麼？
他全搞不清，完全是按自己的意思，胡答一氣。
有時題目明明有三問，他答完一問，因為把空格填滿了，就不管後面兩問了。
他甚至都不知道國文的得分點，也是有步驟的。」
圖檔來源：電視劇《小謝爾頓》
▍做閱讀了解，需要按照采分點答題
這位作家爸爸用古詩詞閱讀了解舉了個例子：
如果題目是「詩中加點字詞是什麼意思？」，分值是 4 分。
孩子直接寫這個字詞是什麼意思，就隻能得 1 分。
它是有答題公式的：
“你要先解釋字詞的本意（1分）。
再說這個字在句子中表達的意思（1分）。
然後分析這句詩是什麼意思（1分）。
這句詩表達了什麼思想情感（1分）。
在我們很多父母和孩子看來，這樣的回答有些套路，甚至會指責這種教育方式抹殺了孩子的天性。
但是作為選拔性考試來說，它就是有這樣一個标準。
标準答案就是 4 個采分點，少答一個扣一分。
很多孩子國文成績不好，就是缺少了對命題人出題意圖的分析。
我跟我女兒聊好書好文章的時候，會很放松，讓她們随意表達觀點。
但到做題的時候，我會要求她們做 4 件事：
第一件事：
把文章整體讀一遍，要了解主要内容，心裡捋一遍文章結構和中心思想。
第二件事：
把題目整體讀一遍，要去了解題意，想清楚題目的要求。
第三件事：
帶着題目的問題，再仔細讀一遍文章，逐條的去解答，按照分值，有組織有條理的寫答案。
圖檔來源：電視劇《美雨》
比如題目問某個修辭手法在文中的作用，那你答題的時候，就要先明白是用了什麼修辭手法：
如果是比喻、拟人，作用就是生動形象。
那答案中就要寫全：
生動形象地寫出了＋對象＋特性。
第四件事：
仔細檢查，看自己回答的是否切題，内容是不是完整，語句是不是通順。
一般來說，做完這 4 件事，孩子的國文閱讀的分值就不會太差了。
▍寫作文拿高分，審題立意是關鍵
做閱讀需要分析題意，到了作文，就是審題立意。
首先是仔細閱讀作文要求，了解作文含義。
國小階段，很多都是命題作文，相對好把握。
主要是寫景、記事、寫人、狀物四類記叙文，孩子們隻需要确定作文題目是哪一類型就可以了。
一般來說，也都是有套路可尋的：
比如寫景作文，一般的基本寫法是：
“1，交代觀景的時間、地點，或者寫景物的特點或感受
2，有條理、有重點地描寫景物的特點
3，總結全文，抒發感情
記事作文，一般的基本寫法是：
“1，交代事情發生的時間、地點及人物。或者抓住作文要求，開門見山點明要寫的事情
2，重點具體叙述事情的經過，注意對人物的描寫
3，交代事情的結局，照應開頭或揭示中心
寫人作文，一般的基本寫法是：
“1，介紹人物及人物外貌，或者直接描寫人物外貌，帶出要寫的人物及其品質
2，按事情發展的順序有詳有略地寫清人物在事情中的表現
3，總結全文，點明人物品質，或者照應開頭，自我勉勵
狀物作文，一般的基本寫法是：
“1，開門見山交代要寫的事物
2，比較詳細描寫事物的形狀、特點或構造
3，具體叙述人和物的關系
4，總結全文，照應開頭或抒情結尾
把這些理順，最基本的分值應該就能夠拿到手。
剩下的部分，就是讓孩子通過句子段落，把作文寫豐滿。
想寫好作文
要先寫好句子
我身邊媽媽問怎麼寫作文的比較多，是以這篇文章，我也多跟大家聊聊作文方面的具體技巧。
曾看過全國著名班主任鄭學志老師的一篇講作文的經驗介紹，當時給我帶來了不小的啟發。
鄭老師當時任教的學校是一所職業中學，孩子們底子差，學習熱情也低。
他上課說這兩節課寫作文，孩子們就喊着說不會寫。
鄭老師降低标準，問孩子們寫一段話可不可以，孩子們還是喊着寫不來。
再後來，鄭老師跟孩子們說：
兩節課隻寫一句話就行。
圖檔來源：電影《西小河的夏天》
這回孩子們不抵觸了，都寫了一句糊弄他這個新來的國文老師。
但是鄭老師把每句話都在課堂上朗讀。
不通順的句子，當場要求重寫；通順的句子，就大聲表揚；寫的好的，就眉飛色舞的評價。
一節課下來，孩子們都特别高興。
他告訴孩子們，一篇文章裡面，有一句話，一段話很精彩，就是成功的。
那些原本不會寫作文的孩子，在他的引導下，漸漸找到了寫作的樂趣。
有幾個孩子的作文還發表到了省級雜志。
其實寫作文從來不是很複雜的事情，會說話的孩子，一定都會寫作文。
我們父母隻是要引導孩子，把每句話說清楚，說通順，說得精彩。
圖檔來源：電影《梅奇知道什麼》
同一個意思，我們要讓孩子知道，可以用A說法，也可以用B說法；可以概括說，也可以展開說；可以很簡潔，也可以很具體。
在日常生活和對話中，我們就可以多跟孩子做這種「把内容說具體」的練習。
現在很多老師和機構都會教「五感法」寫作文，就是讓孩子把聽覺、視覺、嗅覺、觸覺、味覺的感受，寫進文章裡。
大家也可以讓孩子試試看。
比如說寫景色，孩子寫「公園裡，月季花開得非常漂亮」，這是一句話。
我們就要引導孩子，把這句話變成一個面：
「月季花有哪些顔色、哪些姿态、聞起來怎麼樣、摸起來什麼感覺、讓你覺得有什麼聯想……」
這樣展開，畫面感就會出來，文章就會更鮮活生動了。
當然，寫作文最重要的還是「以情動人，以理服人」，孩子更需要的是多聽多看多感覺。
我們引導的時候，一定要讓孩子寫出「真情實感」。
比如說寫人物：
孩子寫「爸爸很愛我」，這是一句話。
我們可以給孩子分析：
這樣寫畫面感不夠強，“愛”是一個點，其他人很難想象出爸爸怎樣愛你。
然後引導孩子去找具體的事例。
我至今記得朱自清《背影》中，父親去給他買橘子時的幾句描寫，沒有華麗的辭藻，但就是能觸動人心：
「我看見他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍，蹒跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。
可是他穿過鐵道，要爬上那邊月台，就不容易了。他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮。
他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。」
一件買橘子的小事，幾句外貌描寫，再加上動作和神态，一下子讓父親的愛變得生動具體。
這裡也再插一句，讓孩子們大量閱讀，尤其是讀名家名作的好處之一，就是能夠從中學到大量的寫作技巧和方法。
功夫在詩外
平時多用心才是王道
宋朝大詩人陸遊在 83 歲的時候，給兒子傳授寫詩的經驗，寫了一句：
汝果欲學詩，工夫在詩外。
他說自己最初學寫詩，會在辭藻、技巧、形式上下功夫。
但中年才有所領悟，發現詩應該注重内容、意境。
陸遊一生的經驗總結，其實也是學好國文、寫好作文的最好方法。
我們不僅要讓孩子們注重課堂、課本的知識，掌握答題的技巧，更重要的，還是要帶孩子多見世面，多體驗不同的人和事，也要有意識的引導孩子，平時就多積累。
因為最根本的東西，都需要「日積月累，厚積薄發」。
國文之外的功夫下到了，國文就自然不會再困難。
今天這篇文章寫得稍微有點長，希望對大家有所幫助。
大家有什麼好方法，也歡迎留言讨論。