日前，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于促進現代職業教育高品質發展的意見》。
在2025年之前，我國的職業教育類型和特點更加突出，建立了現代職業教育體系，促進職校與社會資本合作，共建職業教育基礎設施、實訓基地、共建共享實訓基地。全面推進技能型社會的建設，鼓勵上市公司、行業龍頭企業舉辦職業教育，鼓勵各類企業依法參與舉辦職業教育。
學術型人才飽和，職業技術型人才缺失
回溯到1995年，當時中國第一次提出實施科教興國戰略，堅持教育為本，将科技和教育放在經濟、社會發展的重要地位，增強國家的科技實力和實作生産力轉化的能力，提高全民族的科技文化素質，把實施科教興國戰略作為21世紀加快中國社會主義現代化建設的重要方針之一。
時光流逝26年，這一重大時代使命從今天開始有了質的推進，因為政策、産業、資本、技術、市場、人才遠遠強于過去！目前，我國職業教育發展模式，已不能滿足經濟結構調整和經濟快速發展的需要，是由國家産業結構調整、供給側體制改革等大方向驅動的。
由“普及義務教育”到“擴大學科教育入學率”，再到“大力發展職業教育”，教育目标也從高等教育普及，提高全民大學文憑比例，逐漸向培養産業化、專業化人才過渡。對教育事業的發展指明了方向，其中更加明确了産業、企業、資本、學校等社會定位，這将會深刻地影響到各行各業，甚至國家的命運。為了适應中國經濟發展不同階段的人才需求，教育改革一直在緩慢推進。
原因在于人才培養要與産業經濟的發展階段相比對，從“中國制造”到“中國智造”再到“中國創造”，每一次産業更替，都需要幾十年的時間。
職業教育改革推動我國前進發展
2010年，我國大專及以上教育程度人口為1.18億，2020年達到2.18億人，這意味着10年間增加了1億人。到2020年，這一數字将增加1億。通過計算可以看出，具有大學學曆的中國人，占總人口的比例已達到15.5%。
一些經濟學分析家估計，如果減去0-14歲的人口，大學教育程度人口所占比例将進一步上升到18.8%。要清楚地看到中國教育在這幾年所取得的成就，但也要看到與發達國家存在的差距，現在已經到了一個轉折點，兩大現象凸顯倒逼教育改革。
許多科技崗位人才缺口很大，現階段大學教育跟不上專業人才發展的新興産業的需要。根據有關部門初步測算，到2025年，我國制造業10大重點領域人才需求缺口近3000萬，服務業缺口更大，僅家政、養老等領域至少需要4000萬人，而去年中職、高職相關專業畢業生隻有100萬人左右，職業技術人才缺口很大。
職業教育承擔着為社會輸送紮實的專業技術型人才的重要角色，是新時代教育不可缺少的堅定力量，其教育體制和教學品質的優化是現代教育管理的一項重要工作，也是推動我國人力資源發展的重要力量。
目前，國家逐漸重視職業教育，各種檔案的釋出也證明，國家将逐漸向職業教育傾斜，職業教育在這波政策的支援下，站在時代的風口浪尖上，迎來改革大潮，如今第一批學生進入改革體制的學生們，幸運地趕上了這個風口，今後的前途必将是光明的！
職業教育，使子女掌握一技之長，以适應未來社會發展變化的需要，也能更好地應對目前國家政策的變化，以及社會在聯考和中考等嚴峻壓力下面臨的挑戰。
對學生來說，進入職業教育的孩子大多處于青春期，正是叛逆期，絕大多數孩子都比較難管教，在職業教育中，學校對于學校的管理往往是比較疏忽的，這也是我國職業教育發展所面臨的問題，要從根本上改變觀念，讓孩子們充分意識到職業教育給他們帶來的優點和好處。
關于職業學校在具體發展過程中存在的一些問題，由于高職院校在發展過程中對具體問題的解決還不夠徹底、很全面，與管理有關的問題比較疏忽，導緻許多問題出現，要想從全面提高整個教育品質，就必須轉變職業院校發展方式。
總之，對于目前職業教育的發展，還需要各方面不斷努力，以更好地滿足職業院校教育的發展前景，以應對國家對高精尖技術人才的需求，促進國家整體實力的增長。