作為幼稚園教師，我們應該提高教師自身的素質，運用靈活的教學方法。正如Sukhomlinsky所說："如果你不想讓知識變成死的、靜态的學習，你需要把語言變成一個主要工具。"在幼稚園教育中，隻有使用這個工具，才能為培養創造性任務打下良好的基礎。培養孩子的語言表達能力，對于幼稚園教育工作者來說，是一項艱巨的任務。作為幼稚園老師，要把握好這段時間，努力培養和提高幼兒的語言表達能力。
語言是人與人之間的橋梁，是人類交流的主要工具，前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基寫道："影響人們心靈的重要手段是語言。教師教學中的語言是一種強大的工具，就像大師手中的工具：畫家手中的顔料和畫筆：雕塑家手中的雕刻刀和大理石。沒有樂器，就沒有音樂：這就要求幼稚園老師從各個角度發展自己的語言表達能力。為了提高幼兒的學習興趣，被動接受為主動思維，以達到語言教學任務的基本教學目标。以下是對你的教學工作的一些評論和方法：
<h1類"pgc-h-arrow-right"的>和教師本身的素質</h1>
1.要求幼稚園教師掌握幼兒期語言發展的特點
對于幼稚園教師來說，把握幼兒語言發展的特點是提高幼稚園教師語言的必要條件。兒童語言的發展與兒童思維和了解的發展密切相關，例如：幼兒無法了解幼稚園老師所說的"反話"當教師用諷刺和諷刺的語言對幼兒說話時，他們聽不到老師的話。有一小班孩子剛進園，回應老師的"人有多少隻眼睛？問題回答說："三隻眼"老師很生氣，說："人有四隻眼"的孩子馬上跟着點了點頭，說："四隻眼睛"這樣的反駁隻會讓孩子的思維更加混亂，不會起到很好的教育效果。兒童對語言的了解隻能根據膚淺的含義來了解，年齡越小，這種特征越明顯。隻有掌握幼兒語言發展的特點，特别是了解成人語言的能力和水準，幼兒教師才能在幼兒的不同場合和各種活動中更有效地指導和教育幼兒。
2、幼兒教師應自覺加強語言培養
（1）幼稚園教師的語言力求準确流利
語言培養應注意個人語言使用的準确性和流利性。教師的語言應該清晰，清晰，準确，而不是模棱兩可。教師的語言發音必須準确，努力達到一個正腔圓。衆所周知，幼兒的模仿能力很強，在幼稚園他們的主要模仿者是幼稚園老師，是以幼稚園老師的語言要調節詞語，避免"娃娃洞"（"娃娃洞"指的是一些不規則的兒童語言）如："車"如："車"如"塗鴉"、"小便"如"舒什""睡眠"如"感覺"等。隻有教師自身的語言修養能夠得到提高，才能為幼兒樹立良好的榜樣，才能有效地教學。
（2）教師要努力做到純潔，克服庸俗
語言不是一個孤立的現象，它與思想性格、文化素質等密切相關。一個有品德的老師，他的語言應該是純潔、文明、健康的，應該能夠促進幼兒的智力發展，能夠激發幼兒的學習興趣，能夠培養幼兒健康向上的情感。另一方面，粗俗的語言隻會對幼兒産生負面影響。
有一次，小偉班總是調皮，我很生氣，對他喊道："你真是個搗亂者！當時，幾個孩子也跟着他喊道："麻煩制造者！"第二天，小偉剛進教室，教室裡的幼兒就對他喊道'麻煩制造者！'蕭偉委屈地看着孩子們，眼裡還含着淚水。看到這樣的場景，筆者意識到，我無意中說了一聲喘息，對蕭薇造成了傷害。在小薇的安慰和其他孩子的教育之後，事情平息了下來。但筆者深刻意識到，作為幼兒教師，我們應該避免使用"滾出去"、"搗亂"、"你真是笨"等不文明的粗俗語言。盡量用醇厚的語言去觸動幼兒，讓它形成一個純潔、文明、健康的心靈世界。
< h1類"pgc-h-right-arrow">II，在教學中</h1>
1. 用"外延詞"來訓練幼兒的語言能力
在教學中，以一個詞為延伸點，做短語的訓練。實踐證明，教師經常使用一些幼兒容易了解、容易接受的詞語來做句子，不僅可以增加幼兒的知識，而且對培養幼兒的口語表達能力起到一定的作用。如：吃：請孩子"吃"字"找朋友，和比賽"看誰找到的朋友最多。這門課可以積極向上，孩子們積極思考，迅速舉起小手："吃"、"吃水果"、"吃西瓜""吃桃子"......然後，讓孩子說一些相關的句子，孩子主動說："我今天吃了米飯"，"我在奶奶家吃了一個大蘋果"。"......這種口語結合是最簡單的口語修煉形式，從口語句子制作開始，逐漸引導幼兒用完整的陳述進行表達。
2. 建立語言表達情境
情境表演有場景、人物、情節、動作中的表演、對話、強烈的直覺，能誘發孩子對觀察的興趣和訴求。讓孩子觀察老師或同伴的表情、動作（即采取啞劇的形式）進行語言訓練，以"看"來促進"思考"，以"思考"到"說話"來訓練幼兒完全說話，說話得體。在豐富和鞏固詞彙的同時，還應該注意培養孩子以完整和連貫的方式說話，以便他們能夠沿着某些線索說話，使事情變得清晰，并正确描述他們所看到的内容。在教學過程中，要根據人物形象和情節發展的順序，按壓主題，提出一些啟發性問題，培養幼兒連貫的語言能力。它促進了兒童英語口語的發展。
3.使用直覺的圖檔
選擇更多帶情節的圖檔，有利于兒童思維圖檔的發展，如"蘋果"、"過河貓醫生"、"明亮的玻璃窗"、"捉迷藏"等。第二，活動是帶着問題進行的。能不能先讓孩子對畫面有一個情感上的了解，問一些比較直覺的問題：比如畫面裡是誰？他們做了什麼？......讓叙事從表裡到裡面，從裡面到田野深入進行，進一步了解畫面的意義，進而實作孩子的故事有始有終，有一個情節的過程，孩子的言語也逐漸達到了文字的順序。
結語
總之，兒童語言的發展應該提高教師自身素質，運用靈活的教學方法。正如Sukhomlinsky所說："如果你不想讓知識變成死的、靜态的學習，你需要把語言變成一個主要工具。"在幼稚園教育中，隻有使用這個工具，才能為培養創造性任務打下良好的基礎。作為幼稚園老師樹立的一種信念，用一生的心來建構自己的教學語言、文化、思想、愛心和責任感，将幼兒内化為自己的東西，形成自己獨特的教學語言，因為這是我們教學的工具，也是打開孩子思想和智慧的關鍵。